《言语交际》平时作业二。
第三章到第四章）
一、名词解释。
1．语境。答：是交际主体进行言语交际活动的环境。
2．社会文化语境。
答：是与言语交际相关的社会文化背景，可分为文化习俗和社会规范。
3．话语。答：是语言运用实例的统称，是由一次交际行为而产生的语言。
4．话语语境意义。
答：话语在特定语境中体现出来的所指意义，或者说是一段话语在一个特定场合，在此时此
地是什么意思。
5．话语语用意义。
答：交际主体说出这一话语的意图。
二、简答题。
1．举例说明语义上下文对言语交际的制约作用。
答：例：加快高等教育事业发展的规模和速度。
搭配是指处在同一上下文里的语言单位在语义上要能够组合使用。
例：我们这儿有五福，我们门前修了暗沟，后院要填平老阴沟，一福。前前后后都修上了大马路，二福。
我们有了自来水，三福。将来这里成了手工业区，大家都有活作，有饭吃，四福。赶明个金鱼池改为公园，作完了活有个散逛散逛的地方，五福。
（老舍《龙须沟》）
照应是指处在同一上下文的语言单位，在语义上要有必要的配合与呼应。
2．举例说明交际双方的亲疏关系对言语交际的制约作用。
答：例：（王熙凤）又冷笑道：“我从今以后倒要干几件刻薄事了。抱怨给太太听，我也不怕。糊涂油蒙了心，烂了舌头，不得好死的下作东西们，别作娘的春梦了……（曹雪芹《红楼梦》）
亲密关系双方的言语交际，措辞比较随意，节奏比较松散，语气亲切和谐；
一般关系双方的言语交际，措辞比较规范，节奏比较平缓，语气平静自然；
对立关系双方的言语交际，措辞比较尖刻，节奏比较急促，语气生硬刻薄。
3．举例说明文化习俗对言语交际的制约作用。
答：例：据说当年李鸿章出访美国，在一家饭店宴请当地**，照例说几句客套话：
“我们略备粗馔，没有什么可口的东西，聊表寸心，不成敬意，请大家包涵……”谁知饭店的美国老板听了这些话后，大发雷霆，认为李鸿章败坏他的饭店名声，扬言要提出控告，要求赔礼道歉。
这个例子说明，不同文化习俗背景对于言语交际的影响几乎无所不在。
4．简述话语语言意义的主要特征。
答：1、概括性。语言意义的概括性，是指有些话语虽然其语言意义是清楚的，但离开一定的语境就无法确定其所指的是何具体事物或现象。
2、模糊性。语言意义的模糊性，是指有些话语虽然其语言意义是清楚的，但是作为一个整体它可以被不同的人用来实现不同的交际意图，离开一定的交际主体和语境，无法确定这段话语究竟隐含怎样的寓意。
5．举例说明言外行为的五种主要类型。
答：阐述类—我告诉你刚才下过雨。
指令类—我建议大家在讨论一下。
承诺类—我发誓不再喝酒。
表达类—祝你生日快乐。
宣告类—我宣布大会正式开始。
三、辨析题（辨别下列说法是否正确，并说明理由。）
1．语境只有在被交际主体认识和选择之后才能发挥作用。
答：正确。2．情景语境中的“地点”因素，主要是指交际主体在开展言语交际活动时的地理位置。
答：这个说法是错误的。是社会位置。
3．当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种关系的影响，说话比较自由。
答：这个说法是错误的。位卑者改为位尊者。
4．所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的意义。
答：这个说法是错误的。并不是所有的话语都需要依赖语境才能够获得明确而具体的解释，有些话语在任何语境中其意义都是明确而具体的。
5．在话语的语音表现中，语调可以用来表示不同的语气和情感，但没有区别意义的作用。
答：这个说法是错误的。语调也具有一定的区别意义的作用。
6．在话语的衔接中，能够用于句子与句子之间起连接作用的虚词，主要是连词和介词。
答：这个说法是错误的。介词改为副词。
四、材料题（阅读下面的材料，回答后面的问题）
1．有一位青年参加厂里一个同事的婚礼，客人们三五成群，谈笑风生，无非是逸闻趣事、社会新闻之类，这与婚礼的热闹气氛是适合的。他想，别人都那么海阔天空，妙趣横生，自己不讲点什么显得太拘谨。为了显示自己博学多闻，便大讲起社会上刚刚发生的一件凶暴残忍的杀人案，而且有头有尾，绘声绘色，连被害人遭肢解的细节都一点不落。
主人家的老太太听着这些直皱眉头，他却毫不理会。事后，老人家一再念叨：“大喜的日子讲这个，真不吉利！
”1）从“时间”和“地点”的角度看，这位青年是如何违背情景语境的制约的？
2）从“话题”和“文化习俗”的角度讲，这位青年是如何违背语境因素的制约的？
3）根据以上材料，说明作为情景语境构成因素之一的“话题”所具有的特殊性。
答：（1）情景语境中的时间，指自然时序，也指时机，很明显，这位青年说到的这个事不符合当时的场景。同时在别人婚礼上说杀人案，也不符合当时的社会环境。
2）这位青年在别人婚礼上有头有尾、绘声绘色的讲一起杀人案，在大喜的日子说死人，首先就不符合中国的一个文化习俗，而且在别人谈笑风生的时候，他所选择的话题则太不符合当时的场合了。
3）一个话题能不能谈论，不只受制于文化习俗，也受制于情景语境。有些话题在一个场合可以谈，在另一个场合就不可以谈。有些场合只能谈一些规定性的话题，其他话题则不能谈。
2．考试前，一个小学生的爸爸跟他说：“我告诉你，这次考试要是不及格，有人要挨打的。”第二天上学，小学生告诉他的老师说：
“我可不是吓唬你，我爸爸说了，我这次考试要是不及格，有人要挨打的。”
1）以上材料中，小学生的爸爸用陈述句式实施了一个什么含义的言语行为？
2）这种通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，被称为什么？
3）以上材料中的小学生为什么会误解他爸爸所说的话语的真实意图？
答：（1）小学生的爸爸用陈述句式的含义是：这次考试要是不及格，我要打你的；
（2）通过实施一种言外行为的方式去实施另一种言外行为的现象，被称为间接言语行为；
（3）由于间接言语行为对语用意义的表达是间接的、非典型性的，因而可能会给交际对象的理解带来一点困难，影响到言语交际的效果。这包括两个方面的情形：一是交际对象无法从疑问句或陈述句中理解出对方的指令；二是由于间接言语行为的存在，交际对象可能会从一般的疑问句和陈述句中理解出本来没有的指令。
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