国学经典教案。
自九月起，每周一节诵读课，上四周的《**规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。
十月，每周一节诵读课，上四周的《三字经》，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
十一月，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。
提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的**时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
十二月，每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。加强学生思想道德建设。
通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
**规》1德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《**规》总序、入则孝。
2、教孩子孝敬父母的做人规范。
教学重点：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞 ”
教学过程：一、诵读《**规》总序、入则孝。
1、诵读《**规》总序。
2、诵读《**规》入则孝。
二、讲解总序、入则孝。
三、吟诵重点语句。
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞 ”
四、讲名人典故。
《李密辞官》 《陆绩怀橘》 《杨震拒贿》 《汉文帝亲尝汤药》
五、联系自我谈感受。
**规》2德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《**规》出则悌、谨。
2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。
教学重点：或饮食或坐走长者先幼者后。
长呼人即代叫人不在已即到。
衣贵洁不贵华上循分下称家。
对饮食勿拣择食适可勿过则。
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀。
斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问。
用人物须明求倘不问即为偷。
教学过程：一、诵读《**规》出则悌、谨。
1、诵读《**规》出则悌。
2、诵读《**规》谨。
二、讲解出则悌、谨。
三、吟诵重点语句。
或饮食或坐走长者先幼者后。
长呼人即代叫人不在已即到。
衣贵洁不贵华上循分下称家。
对饮食勿拣择食适可勿过则。
勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀。
斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问。
用人物须明求倘不问即为偷。
四、讲名人典故。
《张良拜师》 《郑人不更衣》 《与狐谋皮》 《小错成大恶》
五、联系自我谈感受。
**规》3德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《**规》信、泛爱众。
2、教孩子修身养性、为人处世的规范。
教学重点：凡出言信为先
见人善即思齐纵去远以渐跻。
见人恶即内省有则改无加警。
唯德学唯才艺不如人当自砺。
闻过怒闻誉乐损友来益友却。
闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲
教学过程：一、诵读《**规》信、泛爱众。
1、诵读《**规》信。
2、诵读《**规》泛爱众。
二、讲解信、泛爱众。
三、吟诵重点语句。
凡出言信为先
见人善即思齐纵去远以渐跻。
见人恶即内省有则改无加警。
唯德学唯才艺不如人当自砺。
闻过怒闻誉乐损友来益友却。
闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲
四、讲名人典故。
《七擒孟获》《孔子拜师》 《唐太宗闻过则喜》 《曹操割发代首》 《己所不欲，勿施于人》
五、联系自我谈感受。
**规》4德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《**规》亲仁、余力学文。
2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。
教学重点：房室清墙壁净几案洁笔砚正
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定处读看毕还原处。
虽有急卷束齐有缺坏就补之。
非圣书屏勿视敝聪明坏心志。
教学过程：一、诵读《**规》亲仁、余力学文。
1、诵读《**规》亲仁。
2、诵读《**规》余力学文。
二、讲解亲仁、余力学文。
三、吟诵重点语句。
房室清、墙壁净、几案洁、笔砚正
墨磨偏、心不端 、字不敬、心先病。
列典籍、 有定处、读看毕、还原处。
虽有急、 卷束齐、有缺坏、就补之。
非圣书、屏勿视、敝聪明、坏心志。
四、讲名人典故。
杜甫自幼苦学》 《一屋不扫，何以扫天下》 《李白补书》
五、联系自我谈感受。
石灰吟》教案。
德育目标（宋体，小四）
教学目标。1、理解诗句意思。
2、了解学习作者要赞颂的精神。
3、能有感情朗读、背诵诗歌。
教学重点。1、理解诗句。
2、理解咏物颂人的写作目的。
教学过程。一、导入：提出问题，谁能说一下石灰是干什么用的？有什么特点？〕
1、板书：题目，作者，诗文；
2、释题：《石灰吟》，吟诵，赞美石灰的诗。
3、作者简介：（2023年5月13日─2023年2月16日），汉族。字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。
永乐十九年中进士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
二、小故事：成语两袖清风的来历：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。
百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳**百两；若能献**千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。
有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：
"只有清风。"还特意写诗《入京》以明志：
手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！
三、 概括讲解：这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。
诗的语言简洁、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有很强的思想感染力。
四、大家都知道，读诗要会断句，断句得当，才能将诗读出感情和气势，谁能上来试着断一下？
千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。
粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。
请断句的同学按照你的方法来读一下试试，然后按照这里的断句来一遍体会，然后大家自由朗读体会一下。注意抓字眼、明诗意。
五、请一名同学来讲一下对这首诗的理解。
基本意讲解：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。“烈火焚烧”，石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
六。想意境，悟诗情。
石灰有什么特点？找出诗句。
千锤万击，烈火焚烧，粉身碎骨，要留清白）
“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。”赞颂了什么精神？
不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。
这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
由这样的石灰你会想到什么样的人？
刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）
朗读这首诗该用什么语气？
慷慨激昂、豪情满怀）
背诵诗歌。七、总结。
这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？
诗的句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏**的牺牲精神。）
拓展：岳忠武王祠。
匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。
中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。
黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。
如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌。
表面写对岳飞的赞颂，实则写了对奸臣的痛恨，同时表达了自己为国尽忠的愿望）
悯农》教案。
德育目标。体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯。
教学目标。1、学会5个生字，认识偏旁"皿" (皿字底)；读写"锄禾"、"辛苦"，会用"辛苦"写句子
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食想感情和良好习惯；
教学重点。1、理解单音节词和"锄禾"、"粒粒"的词义。
2、识记"餐"。
3、懂得"许"与"禾"之间的联系。
4、体会农民劳动的辛苦，如何爱惜粮食。
教学过程。一、启发谈话，揭示课题。
1、你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？我们一年级学过一篇课文，是讲白米饭怎么来的，谁来背背？ (指名背、齐背)
2、今天我们要学一首古诗，古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的：出示课题，锄：金字旁，右边一个"助"："锄"就是锄头，一种农民劳动用的工具；
禾：是禾苗，庄稼的苗苗。
3、谁知道"锄禾"的意思？看图说：锄禾就是给禾苗除草、松土。
4、这首诗是古时候--位大诗人写的，你们的爸爸妈妈都会背这首诗，你们想学吗？ 二、初读课文，学习生字。
1、听老师范读课文，观察投影片；
2、学生白读课文，要求把生字读准确并划出新词。
3、指名试读课文，师生评价。'
4、教学生字：你是怎么学会这个字的。
盘：教学皿字底。
餐：上下结构，食部。重点书空。
皆：上下结构，上面是"比"，下面是"白"。
辛：上下结构，立字头。
5．齐读课文。
三、细读课文，理解诗意。
1．看图说话，理解第1行诗。
1)农民伯伯在干什么？
2)什么时候，农民伯伯在锄禾？你从图上**看出来？从诗句中**看出？教学"日当午"的意思："日"就是太阳，"当午"就是中午。
3)小朋友刚才说的就是这行诗的意思，谁再来用"什么时候，太阳怎么样，农民伯伯怎么样"说说它的意思。
2．看图说话，理解第2行诗。
在这样火辣辣的太阳下面锄禾，农民伯伯是多么--辛苦呀！图上**看出他辛苦？读第2行诗，说诗意。
3．朗读第1句诗，说说诗意。
1)指名读诗。
2)自由练说诗意。
3)指名说诗意。
4)练习：课后第1题。
4．感情朗读第1句。
1)指名读、范读比较。
2)指名读。
3)齐读。4)齐背。
5．理解第2句诗。
1)农民伯伯种粮食是这么辛苦，你有什么想法呢？
2)踌人也是这么想的，他把小朋友的话写成诗句，就是这样--(出示诗句)，齐读。，3)这句诗中你有什么不懂的词语吗？随机点拨：
知：知道。盘中餐：碗里的饭。
粒粒：一颗一颗。
皆：都。4)指名试说涛意，师生评议。
5)用"辛苦"说句子。
6．感情朗读第2句。
1)指名读：
2)齐读。3)齐背。
四、反复练读，体悟情感。
1．跟师练读。
2．指名读。
3．跟读得好的学生练读。
4．齐读。5．同桌练说整首诗的诗意。
五、书写指导。
锄：中间下面一笔是提。
五年级经典诵读教案
经典诵读 六 醉花阴 声声慢 教学目标 1.有感情地朗读并背诵 醉花阴 声声慢 2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。教学重点难点 有感情地朗读并背诵 醉花阴 声声慢 教具学具小黑板 多 课件 教学方法情境教学法自学辅导法 教学过程 一 导入新课，出示古诗词 二 学习 ...
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