高一化学2023年上学期教学计划

①、適量性。作業一定要適量，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。

、層次性。首先，作業本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業也要分出層次，使各種學生經過努力都能完成。

、針對性。根據學生的個性特點，設計或佈置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生發展其特長。

實踐性。作業要盡可能結合社會、生產和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯繫實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。也是培養學生"不僅想知道琴聲來自何處，還想知道弦琴何以能發出聲來"的重要途徑。。

⑤、探索性。平時就要注重培養學生的創造能力和創新意識，每次作業都要盡可能設計一道難度適當的探索性題目，讓學生通過做作業逐步培養分析、探索和創造的能力。作業批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結合；對學困生的作業，還要在批改後及時具體指導、及時交流。

⑥、多樣性。化學作業也要注意多樣性，從不同角度、每個學生的不同情況去考查學生。盡可能提高學生的科學素養，力爭在化學學習中，教師給學生一個支點，目的是讓他們去撬動地球。

⑦、開放性。在化學作業中，要適量佈置一些具有開放性的練習題，讓學生通過相互討論、查閱資料、社會調查去完成。讓學生完成開放性作業過程中，把學生培養成聯合國科教文組織在《教育--財富蘊藏其中》所要求做到的"學會學習、學會共同生活、學會求知、學會生存。

"課堂提問要注意巧設善問。

學生的創造性思維基於實驗始於問題。因此，在課堂提出中要做到巧設善問即課堂提問"五注意"：

①、優選問點--問在知識關鍵處；②、掌握坡度--問在問題適中處；

③、選準時機--問在教學當問處；④、掌握信度--問在教學恰到處；

⑤、注意物件--問在學生需要處。

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