校本课程理论学习心得

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通过一阶段对《高中学习方法漫谈》的理论学习，我发现平时教学当中还有许多需要改进的地方。尤其是作为一门校本课程，结合时代的特点，新课程的标准，还有我校学生的一些特殊之处，我觉得首先还是应该从培养学生的良好习惯开始。首先，最重要的就是听课习惯的培养。

听课，是学习的中心环节。听课，是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。

因此，我们要培养学生专心听课的习惯，要求学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。”

一、会听——养成专心听讲的习惯。

要求学生上课时既要听老师讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生养成专心听讲的习惯，首先，老师自己必须做到：①上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。

教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用名人故事等手段引起学生的无意注意。教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听课，久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。其次，在教学中要注意对学生听的习惯进行培养和训练，为了培养学生专心听讲的习惯，要求学生做到：

1.重视听讲。2.专心听讲。3.会听门道。4.当堂弄懂。5.理清思路。

学生的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚。知识发展思路，在预习时可能“理”过，但不一定理清楚，上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。在课堂上教师讲到**，学生就要想到**，始终开动脑筋、积极思考。

一般老师讲课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。教学中要让学生听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并积极配合，达到老师既定的目的。

二、会想——养成质疑问难的习惯。

学习知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要。

要使学生养成质疑问难习惯必须做到两点：

1.激发学生质疑问难的兴趣。教师除了对敢于质疑问难的学生进行鼓励外，还应根据课程的特点激发全体学生质疑问难的兴趣。

2.教会学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进行：

一是通过实例引导学生了解教学中质疑问难的主要方法。教师必须充分认识问题的重要性，仔细斟酌每一个问题，有目的、有计划地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。

三、会说——养成爱说善说的习惯。

四、会记——养成勤于记笔记的习惯。

只要能抓住这四点，就能抓住课堂。只要抓住了课堂，那么也就是成功的一半了。

刁莲佳。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击**按钮**本文档（有偿**），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！