《跑得开心跳得精彩》
—小学四年级《废旧轮胎资源开发》单元教学案例。
案例案例教学背景。
本单元的教学对象是小学四年级学生。案例以“健康第。
一、学生发展为本”的指导思想，创设和谐、平等、友好的活动环境，激发学生主动、全面参与体育运动的兴趣，为学生提供较大的自主学习空间，发展学生的学习潜能，促进每一个学生受益，喜爱体育。这一单元是学校器材开发单元的其中一个组成部分，利用废旧的自行车轮胎，一物多用，创编多种体育活动内容与方法，用**激情、情景激趣，激发学生跳跃的积极性，感受有节奏跳跃的身体动作，提高学生连贯的能力。根据学生的特点，多给学生自主选择活动方法的空间，不给学生过分统一的要求，让学生针对自己、小组的实际情况，学会自主合作，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，提高身体素质和培养良好人际关系，为每一位孩子的终身健康奠基。
一、学情分析。
1、生理、心理方面：小学四年级的大部分学生处于体质变化的快速时期，部分学生刚进入青春发育的初期，身体肌肉、骨骼生长较快，是儿童成长发育的一个关键期。学生的好奇心、模仿性较强，活动兴趣容易激发，独立性活动能力增强，喜欢自我组成活动小组，创编、设计活动内容。
男女生的运动能力、性格爱好具有较大的差异，女生文静自觉，男生好动、爱表现，模仿力强，对游戏竞赛等活动兴趣较高。
2、 运动技能与社会意识方面：由于任教班级学生活动能力较强，学生的身体素质较。
好，跑、跳、投能力较强，但动作、方法不够规范，姿势不够准确，也欠协调性；交往能力与合作意识相对比较淡薄，胆量与自信还不够，但班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学、肯吃苦耐劳、懂得节约。
二、单元教学目标。
1、培养学生对自行车轮胎进行运动的兴趣，能积极主动参与体育活动。
2、利用自行车胎的不同性能进行多种形式的搬运、投掷、奔跑、跳跃、跨越等游戏活。
动，发展灵敏性和协调性，提高协调素质和节奏感。
3、培养学生良好交往与合作的意识和行为，具有团结合作、积极进取的精神，勇于挑战、不畏困难、懂得节约（变废为宝）的品质。
三、单元教学活动设计：
单元案例教学描述。
体育原本就源于生活，生活实际就是体育教学不竭的源泉。随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新型体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多地营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容。在本案例中教师对生活中废弃的自行车轮胎进行分析、设计与加工，同样也达到体育教学的目标，为学生的体育活动，身体锻炼提供意想不到的效果。
第一课次：
引语个人听**。
谦让合作合作交流。
整理器材听**尝试。
引语练习。设计意图：废旧自行车轮胎的使用倍受学生欢迎，学生表现力、活动能力增强；学生能积极利用自行车轮胎进行多种跳跃活动，双手握车胎及双脚踩车胎，进行的有节奏的跳跃效果特别好，有部分同学甚至能很好的完成用轮胎跳绳；兔子舞**学生原来有一定的基础，跳跃活动积极踊跃，在**的伴奏下，自创图形的展示中，学生能较好地根据所创图形进行了有节奏的跳跃。
通过本课学习，既发展了跳跃的节奏感与灵敏、协调等素质，又较好地培养了学生友好交往与合作的意识与行为，也充分发挥学生的想象力和创造力。
第二课次：及**价反应灵敏。
东西南北跳快快跳起来跳过浮桥过河。
设计意图：跳跃活动非常积极，大部分同学能有勇敢地完成有节奏地跳过浮桥，并能在调整远度、高度后保持身体平衡，学生还能根据不同的图形，进行不同形式的双脚跳；布置场地与拼图游戏充分体现了学生的创造力；通过活动同学间、小组间的合作交往，学生活动愉快，自信心更强了。
第三课次：开心观察体验竞争。
合作。评价展示、互动。
放松 跳舞毯。
设计意图：本课以自行车胎为教学的主要器材，创编了不同形式、不同高度、不同远度的有节奏跨越跑的游戏，学生以组为单位能自主选择不同的形式的跨越跑，有全横放轮胎、全竖放轮胎、一横一竖放轮胎，每位同学能根据自己能力体验到了成功。课堂教学中注重了学生的实践与体验，学生参与性强，充分给学生自主选择、自我学练、自主创新、勇于挑战的机会，轮胎的功能得到了进一步的开发，并于其他器械产生共鸣，学生的跨跃方法有了较大的改进，跨越跑能力有了较大的提高，课的结束部分学生有趣的“跳舞毯”游戏，深受欢迎，效果好。
第四课次：1、课的开始部分采用情景引入，同学们手拿自行车轮胎作左右摇摆“划船”状到达指定地点进行上课，带领学生个人“钻山洞”，组织学生以小组为单位“钻山洞”，大家依次钻过摆好的轮胎，创设开心活泼的学习氛围，让学生在玩中乐，乐中学，开始一堂课的学习。
2、设置一定距离，依次进行套圈练习，进行蛇蜕壳练习，重点是发展学生的奔跑能力和身体的协调性；在学生熟练套圈的基础上，强调进行一定蛇蜕壳练习，锻炼学生自己的能力，展示自己的本领，体验成功的喜悦。
3、“踩石过河”，学生先以6人一组，依次将两个汽车轮胎交替往前运行，二人始终在两个轮胎内走动，在活动中充分锻炼、充分体验，人人体验成功。
本课积极激发学生的参与力，表现力，强调小组合作的学习方法，要求小组学生能齐心协力地合作与配合，通过系列活动引导学生在合作中体验、在合作中**，在合作中树立信心，同时在合作中培养关爱、尊重的品质。
第五课次：引导游戏分组指导体验快乐。
指导分组鼓励创编分组展示。
展示点评勇于挑战创编演示。
设计意图：本课积极营造了欢快和谐的喜庆气氛，使体育课堂生活化、情景化、娱乐化。学生特别喜欢玩轮胎创编游戏，学习中教师积极放手让学生体验、感悟，在合作中创新、合作中**，较好地培养了学生合作、交往的能力。
大部分学生能较好地掌握。
一、二种有玩轮胎的方法，学生学的开心、跳的有趣，积极进取、勇敢顽强，每位同学都得到成功的体验。
单元案例反思。
1、学中乐、乐中学。本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念，新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体，摆脱以教师为中心的我教你学，我教你练的做法，强调学生的自主学练，合作创新，在学中乐、乐中学。
教师不断地创造条件，设置问题，本单元学习让学生多次利用“自行车轮胎”练习跳跃，投掷、奔跑充分调动学生的参与意识。教师尽量激发学生学习的灵感，从学生的动手设计、布置调整、合作交往、体验创新，归还学生自主学练、合作创新的舞台，改变传统的单边活动，加强了师生交往、积极互动、共同发展的双边活动，学习不再是单向付出，而是生命活动、专业成长、自我实现的过程，学生有了求知、求学的欲望，教学的效果就会更好。
2、趣中学，学中新。教材趣味化、内容开放化、活动个性化是本案例的一大特色。兴趣是学生学习的最大动力，关注学生的学习兴趣是体育新课程改革的基本理念之一。
本案例的教材，让学生在开发自行车轮胎的体育功能的基础上激发学生学习积极性，活动中给学生一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过引导、学生想象进行了跑、跳、投等各种练习。教学中尤其注重了学生实践体验和创新能力，给了学生一些权利、让他们自己选择，给了学生一些困难、让他们自己去解决，给了学生一点条件、让他们自己去创新，去获得一次又一次的成功与超越。让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥，每个环节学生的思维都被促动，活动积极，情绪高涨。
学生有了求知、求学的欲望，每人都积极参与到活动中来。与此同时，不同层次学生的学习目的也就达到了，有的甚至能达到更高的目标。
3、开发中尝试，尝试中提升。体育资源开发是本案例的另一大特色。每一种废旧物的开发都有它的独特性，在设计其为教学目标服务的同时，我们进行合理的创编，尽可能地发挥物品的最大价值与功能。
案例以“自行车轮胎”为主要器材，一物多用，创造性地开展引导学生尝试多种活动的练习，如跳圈、钻山洞、兔子舞等游戏，减轻了学生的心理压力，转移了学习的难点，并充分挖掘生活教材的内涵，把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，并将优美的**结合进入课堂，营造了一种自由、欢快、和谐的学习氛围，容易调动学生的学习积极性。
4、观察中感悟，感悟中创编。教学是双边的活动，本案例以小群体合作的形式为主，要采用情景式、诱导式、直观式、竞赛式等教学方法的综合运用，积极引导学生观察玩轮胎的方法，感受节奏，鼓励学生去尝试，并要按学生的实际情况自由组合成各小组进行练习，教师尽量激发学生学习的灵感，鼓励学生创编多种方法玩轮胎，形成一种组合游戏。在玩轮胎的过程中，教师要通过讲解（情景导入）——尝试——观摩――评价——挑战等，提升学生综合能力。
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