教科研自学笔记

自学笔记（2023年12月）

二是“两个学会”加速师生共同发展。两个学会即“学会教学”与“学会学习”。学会教学(此处的教学本质上是teaching,即教授)是要求教师的，而学会学习是针对学生的。

后者早已为人们熟悉，其意义不仅有技术方面的，而且有人格方面的。前者虽是新概念，但其含义与学会学习有类似之处，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。这意味着教师要善于向自己的经历(experiences)学习，不仅能吃一堑、长一智，而且要经一事、长几智，逐步成为学者型教师。

在这种意义上，反思性教学力图将“教学相长”与“名师出高徒”由观念变成现实，也就是让教师在教学中学习教学，先成“名师(学者型教师)”再带出高徒。因此在反思性教学的视界里，学会教学是直接目的，学会学习是终极目的。反思性教学工作者坚信：

只有不断学会教学的教师，才能培养出不断学会学习的学生。为了学会教学，教师不得不从学生的学会学习的角度去思考，最终实现两个学会的统一。可见，反思性教学不仅关心学生的发展，同时关心教师的发展，与往昔仅仅关心学生发展的教学颇不相同。