自学笔记（2023年11月）
按照行动研究的要求，反思性教学要组成研究小组(通常由教师、教学理论专家和教育管理者等组成),研究小组要帮助教师发现教学问题(个别教师拥有的或普遍存在的),提出假说，并通过教学实践检验假说，直至解决问题。由于问题**于实际，通常没有现成的答案，因此其解决办法往往有一定的创造性。达到这些标准的反思性教学是规范的反思性教学(简称规范的反思性教学，也就是本文所谓的反思性教学),与仅凭个人经验反思的教学(仍属于经验性教学范畴)有如下不同：
其一，是一种群体的研究性活动。也就是说，尽管从课堂上看，反思性教学也由某个教师执教，但从课前准备到课后分析这个完整过程看，它是行动研究小组借助群体反思开展的研究活动，而经验性教学中的反思通常是教师个体的行为。其二，有实验或实践检验过程，也就是说，反思性教学的反思不仅是内隐的思维活动，而且是外显的实践行为，这样才能确保反思的结果得到检验并使反思性教学越来越具有合理性。
而经验性教学中的反思往往是个体内隐的而且其结果通常不会用实验或实践检验，因此有可能出现将原本对的反思成错的或将原本错的反思成对的情况，也就是说，难以保证反思的合理性。当然，反思性教学非但不排斥经验性教学中的反思，相反加以改造与利用。
教科研自学笔记
自学笔记 2015年10月 比较起来，杜威的反思与洛克等人的反思大有不同。杜威认为，其一，反思既是内隐的思维活动又是外显的 行为。作为一种 考虑 它是内隐的 作为进行 探索 搜集 的行为 它是外显的。这种外显的 活动意味着反思进入了实践领域。这些观点被后来者发扬，成为当今反思性教学的反思必须通过实践...
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自学笔记 2015年12月 二是 两个学会 加速师生共同发展。两个学会即 学会教学 与 学会学习 学会教学 此处的教学本质上是teaching,即教授 是要求教师的，而学会学习是针对学生的。后者早已为人们熟悉，其意义不仅有技术方面的，而且有人格方面的。前者虽是新概念，但其含义与学会学习有类似之处，即...
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自学笔记 2016年4月 综上所述，反思至少有经验性的与科学性的之分。经验性反思是个体对经历过的事情的反省性 回顾 是内隐的心理活动。其主要弊病是可能导致新的不合理性。科学性反思虽有内隐的心理活动，但延伸到实践领域，是发现问题提出假说通过实践 验 检验的完整过程，客观上保证了反思的合理性质。同时，反...