一。对外汉语教学的性质和任务。
1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。 第二语言教学与对外汉语教学（96年解释年填空）
3）根本目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）
第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。
second language
2. 第二语言教学包括（00年术语解释）：
2)少数民族学汉语；（01年选择）
语言学：a. 学习语言四要素：语音、词汇、语法、汉字的规则，保证正确性。（96年填空）
6)以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创造性原则。（96填空2000填空 ）
语言能力和语言交际能力（指南p41盛书p5）
美国社会学家海姆斯提出“交际能力”：语法性，合乎语法；可接受性，在情境中的得体性和实现性。（02年填空） 社会语言学家认为语言交际能力包括：（2000填空）
语言要素包括：语音、词汇、语法、文字。（96年填空）
语言交际能力=言语技能+言语交际技能（03填空） 言语技能：（96年术语；99年术语；2023年填空）
20世纪70’s下半期开始是对外汉语教学确立学科时期。（98年选择）
应用语言学（98年解释术语）
2）对外汉语教学法的发展。
最早为对外汉语教学构建语法体系的教材？（01年选择）
2023年，正式出版对外汉语教材《汉语教科书》。（我国第一部正式出版的对外汉语教材）（96年选择）
2023年出版《实用汉语课本》。（是第一部吸收功能法优点的教材）（99年选择）
3）对外汉语教学学科理论的发展。
学科理论包括教学理论和基础理论两部分。（03填空）
2023年，周祖谟发表《教非汉族学生学习汉语的一些问题》（第一篇**）（01年选择）
三、与对外汉语教学学科相关的理论基础。
组成：语言学理论、心理学理论、教育学理论（98年填空；03年填空）
对外汉语教学规律是由语言学规律、心理学规律、一般教育规律等共同决定的。（98年填空）
3-2.心理学。
（语言学习理论、语言教学理论，同心理学理论有着密切的联系。98年选择）
c.短时记忆：以听觉、视觉编码；长时记忆：以语义编码。（03年填空）
a. 认知风格：个体对信息加工的方式。（学习风格的场独立性与场依存性 96年解释术语）
外国人学习汉语动机：掌握工具、升学、深造、研究、不明确。（第二语言学习动机 01年解释术语）
1）教学活动的基本结构。
底层结构：跟第二语言教学有关的客观条件。
基础结构：有关理论和一定的教学经验。
主体结构：包括总体设计、教材编写（选择）、课堂教学、测试。（教学活动四大环节 96年填空；99年填空）
c. 课堂教学：是全部教学活动的中心环节，实施检验总体设计的内容。（01年选择；02年选择）
2）“以学生为中心”的教育观点（00年填空；96年填空；02年论述）
刺激—反应论是行为主义理论的解释。代表人物：华生（早期）（98年选择）；斯金纳（后期）
先天论是心灵主义的解释。代表人物：乔姆斯基。
理论：lad假说，认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是受遗传因素所决定的“语言习得机制”（lad）。（01年解释术语；04年填空）
认知论代表人物：瑞士儿童心理学家皮亚杰。（01年填空））
四个步骤：描写、选择、对比、**（01年填空）
3、理论基础：语言学基础：普遍语法理论
心理学基础：认知理论 （00年选择；02年填空）
4）学习策略（02术语）和交际策略的影响。
三)中介语理论。
1、定义：是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。
（99年解释术语）
4、 失误与偏误（00年术语解释）
偏误分析的理论基础是中介语理论。（00年选择；02年填空）
b. 目的语知识的负迁移。 “泛化” （98年解释术语 ）
外国人学习汉语动机：掌握工具、升学、深造、研究、不明确。（第二语言学习动机 01年解释术语）
正迁移（99年解释术语）
迁移与泛化（98年解释术语）
负迁移（03年解释术语）迁移（02年解释术语）
总体设计：第二语言教学的总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律（00年填空）
第二语言教学的四大环节：总体设计、教材编写、课堂教学、成绩测试。（96年填空；99年填空；2000选择；2001选择）
言语技能训练的方式（99年术语解释）
言语技能与言语交际技能（96年解释术语）
1.课堂教学的性质和地位。
性质：是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所，也是帮助学生学习交际的场所。
地位：是语言教学的四大环节的中心环节，（02年选择）其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求。
对外汉语教学的基本形式——课堂教学（00年选择；03年选择；02年选择）
对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法、汉字等四个方面（98年填空）
2）词汇。简论词汇教学的任务和选择所教词汇的原则（98论述盛书p320）
①选词标准：常用、构词能力强。
对外汉语教学中选词标准最重要的是常用和构词能力强（03选择）
②对留学生的要求：初等：2500~3000；中等：
5000；高等：8500
学过800学时（在中国相当于初等即一年级）的零起点学生掌握的词汇量应为2500~3000（96选择）
练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性练习等等。（01填空）
外国人说汉语难学，主要指的是汉字。（00 填空）
我国传统的汉语“精读课”是听、说、读、写全面训练的综合性课程。 （02选择）
把汉语课分为会话课、阅读课、听力课是根据言语技能划分的。 （02选择）
听、说、读、写既是课堂教学的手段，也是内容之一。（03选择）
理解能力指的是读、听的能力（01填空）
表达能力是指说和写的能力（03术语解释）
根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。（01填空）
3、课堂教学的技巧（02年解释术语）（
语境练习（03年术语解释）
直接法是作为“语法——翻译法”的对立物在西欧出现的，代表人物是贝立兹。（01填空）
直接法主张在外语教学中完全不使用学生的母语（02选择）
直接法的“直接”指直接用目的语教授目的语（03选择）
直接法的优点之一是有利于学生外语思维和语言能力的培养（00选择）
外语教学听说法产生于美国，其语言学基础是结构主义语言学（96选择）
听说法的心理学理论依据是行为主义心理学，这种心理学理论的创始人是华生（98选择）
强调以句型为中心反复进行操练的教学法是听说法（01选择）
四、功能法（意念——功能法、交际法）代表教材《跟我学》（00选择）
时间：20世纪70年代。
功能法产生于70年代的西欧（99选择）
代表人物：[英]威尔金斯亚历山大威多森 [荷兰]范。
埃克。功能法产生于70年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯（01填空）
语言学基础：社会语言学功能语言学。
心理学基础：人本主义心理学。
功能教学法（99术语解释）
评估：赵金铭评估表（略）
一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、知识性和趣味性。（02填空）
编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是：实用性原则、知识性原则、趣味性原则、科学性原则（98填空）
第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。是一种水平测试（99填空）
成绩测试和水平测试（96术语解释）
期中、期末考试是语言测试中的成绩测试。（03选择）
按评分的客观化程度区分，作文属于主观性试题（02填空）
分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分） （00术语解释）
按照测试的内容特点划分，“多项选择”属于分立式测试。（02选择）
hsk的全称为汉语水平考试，是为汉语作为第二语言的学习者制订的，其初、中等共分8级。（96填空）
hsk（01术语解释）：hsk是“汉语水平考试”的简称，是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成。（初中等）考试内容分听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分。
主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和等级大纲》
初、中等汉语水平考试（hsk初、中等）
a．分1，2，3，4，5，（初等）6，7，8（中等）
级（96填空）
通常所说的大写字母“c”文化（culture）指的是知识性文化（02填空）
2023年考研北外对外汉语考研真题 回忆版
综合部分。古汉。一 选择题。有 以 的用法，通假字。二 名词解释。反切，异体字，如字。三 翻译句子和画线词。饔飧而治，加标点翻译短文 孟子跟那个戴什么胜的对话。语言学10分。一 填空。有出索绪尔，聚合规则，比较简单。二 名词解释10分。同化，还有一个忘了。三 简答20分。1.素和音位的关系。2.文字...
对外汉语阅读
吴荣顺。协助学生对外汉语的阅读不是一件易事，却是一件重要的事情。学生需要能够多阅读，才能够都书写。为了加强学生的阅读能力，适当的阅读材料是需要的。因为对外汉语学生的学习能力毕竟是有效的。所以教师需要解释一些有提供拼音和讲解的阅读材料。其中一个可以运用的 如。网路材料在鼓励学生阅读方面是一个重要的材料...
对外汉语词汇
姓名 杨洋学号 1202240121 班级 12级汉语国际教育。教案。教学内容。1.生词的拼写，读法。2.生词的用法造句。教学目标。1.通过学习掌握生词的拼写，读法。2.通过学习学会生词的用法，以及在生活中具体运用。教学重点。挂 摆 捧 笑 穿 扛 讲话 颜色 彩灯 婚礼 新娘 新郎 西服 婚纱 喜...