1．学情分析。
三年级的一班跟三班，一个33人，一个23人。这两个班有很多的异同点。一班的孩子是原来的老生班对英语的学习已经有一定的基础，对学校环境也比较了解适应。
而三班的这些学生是新转来的同学，因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都对英语抱有积极的心态，同时也有几个学生，他们学习的习惯比较差，而且许多孩子远离父母，性格比较内向。所以在新学期里我会主动接近并了解学生帮助学生，在教学中，以学生的发展为宗旨，让他们认识到学习英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
二．教材分析。
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想即以学生的主体性、创造性、实践性为本，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如拼字、拼卡片以及记忆游戏考察学生的逻辑推理能力。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。
三．教学目标。
1. 能够准确听、说、读、写26个英语字母。
2. 根据实物、**说出所学单词要求读音正确，并能够拼写出每单元的重点单词。
3. 能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确并准确的用于生活中。
4. 能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5. 每单元都有一到两首歌曲，学生要能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
6. 每单元后面的小故事学生在理解的基础上要能复述出来。
五．教学措施。
1、小学生活泼爱动，根据他们的天性设计丰富多彩的教学活动，让学生在学习中收快乐，在快乐的气氛中去学习。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
7、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
8、在日常生活中要求学生多说多练。
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