今年，我担任小学毕业班的语文教学工作。在工作中，我刻苦钻研《全日制义务教育课程标准》，钻研语文各册教材，努力把握教材的难点、重点，把握课标的要求，并时时关注课改的新动向，有的放矢地进行综合复习，使我班学生在毕业复习时，知识有了很大提高，能力有质的飞跃，现将我在工作时的情况总结如下。
壹、．．基础知识因材施教，落实到人。
我班学生共31人，其中有一部分学生是从外地转来的。由于学生的**比较杂，因此学生的基础就明显地两极分化。原班生基础较好，插班生基础较差，针对这种情况，我在复习时把学生分成两部分来复习。
原班生复习时教师则提纲挈领地讲，然后放开手让他们自己复习，领会巩固，对基础较差的插班生，我就主要从拼音开始，把文字、词语、句子、修辞、标点、等系统地复习一遍，让他们有完整的印象，使知识有机地结合起来。我除了讲以外，还加强了巩固练习。这样一来，原班生不觉得枯燥，插班生有真正学得知识。
通过复习，原班生和插班生的差距逐步缩小，到最后做综合练习时，有的插班生比原班生的中上水平还要好些，而全部差生都有明显的进步。
贰、．．阅读训练注重基础知识的运用。
我在进行总复习时，对阅读部分采取的方法是先根据各册课文的阅读要求归类，然后选出相应的文章进行示范练习，最后再练习总复习上的阅读短文。在做总复习上的阅读文时，成绩好、理解能力强的同学多做，也可随意，而中下成绩的同学就不做。做完总复习上的阅读短文，教师重点评讲，评讲中不但让学生说，而且还让学生说为什么。
同时在阅读涉中及到基础知识我都处处注意引导，让学生把学得的知识运用在阅读中，在阅读中去理解，在理解中去巩固。这样对学生的能力提高，对阅读理解都大有裨益。
叁、．．创造条件，让学生发挥写作特长。
写作历来是学生最感困难的，而写作也是对学生的基础知识、阅读水平的综合检阅，怎样才能提高学生的写作能力呢？我主要从以下几个方面入手。
1、多搞活动，给学生的写作提供充足的素材。
学生写作，最主要的问题是没有材料。我刚接到这个班时不少学生的作文都是抄的。为了克服此弊端，我把学生带到室外观察景物到大自然中去游玩，在室内做游戏，搞比赛。
各种活动，各种游戏使学生的作文有材料可写。
2、有了材料，我就引导学生多说，把游戏讲清楚，把比赛规则，比赛过程讲明白，有条理地把活动过程讲出来，把自己的心得体会讲出来。通过各种层次的学生讲了以后，教师给予点评，并鼓励学生按照讲的内容写出来，就是一篇很好的习作。
3、复习期间，为了提高学生的作文能力。我把学生感到特别难的作文题目作了分散训练。例如，写人物，怎样把人物写得丰满？
我专门训练了写人物的外貌，写人物的活动，写人物的对话，写人物的想法。以后又进行综合训练，这样综合起来把人物的性格特征写了出来。
4对于作文，有的同学容易些。有的同学感到较难，我在工作中经常让同学互相修改作文草稿。同学们取长补短，并把自己学得的怎样修改作文，怎样修改病句，怎样才使作文生动形象等运用在实践中。
这种方法使中上成绩的学生在能力方面的提高较大，下等成绩的学生在摹仿中上成绩的学生中得到提高。
在毕业班的语文综合复习中，我基本上做到因材施教，落实到人，重点突出，点面结合，创造条件，让学生在互改作文中提高自己。通过毕业的复习，我班学生成绩有了质的飞跃。在今年小学毕业会考中，我执教的语文学科荣获完小全县第三名。
昨天的成绩只能说明过去，未来却靠自己今天从头越，我愿继续努力，争取更上一层楼。
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