一、目标定位。
小学毕业合格测试而非竞赛、选拔，不出偏题、难题、怪题。难易程度照旧，去年。
及格率是95.8％，前年的及格率是95.6％。面向全体学生，关注学生的可持续发展。
二、命题依据。
2023年小学语文毕业合格测试命题主要依据是2008—2009学年第一学期小学六年级期未质量检测试卷精神及《语文课程标准》有关要求。
三、测试内容与形式。
以课标为依据，六年级下册教材为主，兼顾学过的内容。（立足教材，适度拓展，考虑一些习惯、方法的渗透。）
a．语基知识。
一、汉语拼音。
(一)复习要求。
熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字、正音和学习普通话。
(二)复习内容。
1．《字母表》。熟悉《字母表》中规定的读音、顺序和写法，可帮助我们书写和根据音序检字法顺利地查找所查的字词。
2．声母和韵母。掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节，准确地读出轻声和四声。
3．普通话的变调。变调包括轻声、上声的变调、“一、七、八、不”的变调以及“啊”的变调和儿化。
4．拼写规则。(1) ǖ与j、q、x相拼，两点要省去。(2)词要连写。
(3)隔音符号。以“a、o、e”开头的零声母元音节，由于前面没有“y、w”等字母，音节界限发生混淆，就用隔音符号(’)把容易误读的音节隔开。(4)大写字母的用法。
一个句子的第一个字母，诗歌每一行的第一个字母都要大写；写人的姓名，姓的第一个字母、名字的第一个字母要大写，且姓名要分开写；专有名词(国名、地名、书名)第一个字母要大写；文章题目、书面上的书名、商标、牌匾等可以全部用大写字母。
二、汉字。(一)复习要求。
要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首；学会三种查字方法，并能熟练地查字典，能区别形近字、音近字、同音字及课本**现的多音字，改正词句中的错别字等。
(二)复习内容。
1．笔画、笔顺。汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。
在使用的过程中不断发生变化，汉字的笔画演变为二十几种，对一些变化的笔画应该重点复习。如：横折提(计)、横折弯钩(飞)、横折折折钩(乃)横折折撇(及)、竖折折钩(与)、撇点(女)等。
笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序。基本笔顺主要有七条：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边、从外到里。
此外，还要注意一些比较特殊的书写规则：①关于写点的顺序，应注意：点在左上先写(斗、为)；点在右上后写(戈、书)；点在里面后写(瓦、叉)。
②作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。③左下包右上结构先右上(过、延)，左下包上结构后右上(毯、魁)。
2．偏旁与部首。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分。部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形归类作用。
汉字的偏旁和部首是既有联系，又有区别的。①同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如语文的“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。
②有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，“夫”字头；用部首查字法查字典，就找不到“夫”部，就是查“日”部了。③也有些汉字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”(横)部；在分析字形结构时，就没有“一”偏旁了。④汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有200个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近600个区别，还要经常练习，不断巩固，才能规范用字。
偏旁，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏旁，而称为汉字的部件。
3．查字典。查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定。—般说来熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画的方法查。
在部首查字法中，辨认部首的方法：①部首的一般位置在字的上、下、左、右、内、外。②在一般位置没有部首的，查中间，中间没有部首的查上角或第一笔(如：
“串”查竖，“举”查点。)③一个字共有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。如：
查“空”，查“穴”部，不查“工”部；查“相”，查“木”部，不查“目”部；查“闷”，查“门”部，不猹“心”部；查“坐”，查“土”部，不查“人”部。④有的汉字本身勃是部首，这是需要特别记忆的。如：
“木、足、母”等。
4．同音字、形近字、多音字、多义字。对于同音字与形近字、多音多义字，要认真分析，比较区别，还要经常练习，不断巩固，才能规范用字。
5、书写。按书写要求抄写有关的内容。
三、词语。一）复习要求。
正确地理解所学词语的意思，而且能在口头表达和文字表达中正确地运用；要能联系上下文理解词语的意思，辨析词语的感**彩；注意积累词汇，部分能灵活运用。
二)复习内容。
1、积累词语。正确地读写每组课文后面“词语盘点”中的词语，并加以积累。此外，课内外的成语、谚语、歇后语、格言等也应积累并学习使用。（积累是否丰富，运用是否自如）
2．理解词语。理解词语的方法很多。①“顾名思义”：
解释组成这个词语的每个字的意思来理解整个词语的意思。②抓住关键字：想办法理解关键字的意思(如“狐假虎威”这个词语，“假”字理解为“借用、利用”“狐假虎威”的意思就理解了)。
③还可以用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解词语的意思。
3．辨析词义。可以从词语的感**彩、运用的对象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配的习惯等方面考虑辨析词义。
4．词语的归类或排列。词语的逻辑归类一般包括按意义归类(如“水果类、文具类”等)、按顺序归类(如“四季、时间”等)、按关系归类(如“事物和功能”等)、按用途归类(如“运输类、工具类”等)。常见的词语归类方法有剔除法、排列法、对应法等。
四、句子（积累与运用、感悟与表达）
(一)复习要求。
掌握句子的几种基本类型及转换方法；认识句子中所运用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，把句子写得生动点。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语；能正确地修改病句；会扩句。
(二)复习内容。
1．句子的基本类型。句子按不同的标准可以分成不同的类型。根据说话人所要达到的目的的不同，即语气的不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
另外还有一些特殊句式，如“把”字句、“被”字句、连动句等。应掌握这些句式，并懂得一些句子的转换形式：“把”字句和“被”字句的转换，肯定句和否定句的转换，陈述句和反问句的转换等。
2．关联词语的运用。正确掌握关联词语，有助于我们正确理解句子意思，更好地表。
情达意。小学阶段对并列关系、递进关系、因果关系、选择关系、转折关系、假设关系。
的关联词语应该会使用和造句。
3．理解句子含义。新《课程标准》要求，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关句子的内涵，体会其表达效果，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教师可以教给学生用疏通关键词语、结合写作背景、联系上下文、抓住修辞手法、联系文章的中心思想等方法理解句子的含义。
4．修改病句。要告诉学生常见的病句的类型以及修改病句的方法。
b．阅读部分。
1．课内阅读部分。
阅读题型以综合性为主。试题的设计既考查知识的积累，也考查知识的理解运用。
1）课标要求：具有独立的的阅读能力。具体表现在：
能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思，辨别词语的感**彩。题型主要有：联系上下文理解文章中有关词句，品词析句。
（如：①你认为这段话中哪个词或句子用得好，为什么？——不要求答案统一，关键是说理由，主要是能够自圆其说。
②联系生活实际写出你对上文画线句子的理解等。）
2）课标要求：在理解课文的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别顿号与逗号、分号与句号的不同之处。题型主要有：给小段落加上标点符号，体会省略号等标点符号的作用等。
3）课标要求：能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法、作出自己的判断。
按课文内容填写。第一方面，与古诗有关的内容；第二方面，与书后要背的经典段落有关的原文填空；第三方面，与口语交际、名言警句有关的内容。
复习建议（课内知识）：
1）把握课后的主要问题复习课文，不必面面俱到，剖析得过于详细。
高年级阅读教学的要求：把握内容、体会中心、领悟写法）
2）不可死记硬背段落大意及课文的主要内容中心思想，也不可完全撇开课文练习。《语文课程标准》也明确指出，要“引导学生随文学习必要的语法和修辞知识”。建议老师们在引导学生把握语文主要内容和体会文章表达中心的同时，还要注重引导对教材表现手法和表达方法的学习与应用。
指导学生在品读教材时发现语言规律，学习教材中的表达方法。（练习的目的是除了了解课文内容外，更主要的是训练学生理解、分析、概括等语文能力。）
3）加深对课文优美词句的积累和理解。很多积累与运用的题型体现了课内外相结合，不仅考查学生对课内学习内容是否有真切的理解和体验，同时考查学生的课外阅读情况，特别是背诵课程标准推荐的古今优秀诗文的成效。
2、课外阅读部分。
要求选择适合本年级学生阅读且易引起学生情感共鸣并对学生今后成长具有启发、激励作用的精彩短文。
发挥设计的综合性。试题的设计既考查知识的积累，也考查理解、运用。
重在考察能否读懂材料，把握主要内容；能否联系上下文和自己的积累，推断短文中有关词句的意思；能否感受人物形象；能否体会作者表达的思想感情；能否领悟文章的基本表达方法等。
在文中的括号里填上合适的词语。
联系上下文，理解词意，用词写一句话。
画出文中的一个比喻句。
对文中句子的理解。品析词句。词语表达效果。
写出本文的主要内容。体会情感。
适度拓展。答题的设计根据课程标准的教学目标，要求：①积累优美词句②联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词句的意思。
③在阅读中揣摩文章的表达方法，体会作者的思想感情，敢于提出自己的看法。后半题则是进一步考查对文章能否作详细拓展，有自己的见解。
c．习作运用。
1．习作检测主要是要求：学生用文字表达在平时的学习、生活和亲自参加的活动中所观察到的人、事、景、物，以及由此产生的感想、联想和想像等。
测评学生能否根据要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是：内容具体，感情真实，字数不少于400。
（课标：40分钟不少于）能写简单的记实作文和想象作文，虚实并重。读后感。
从阅读中生发习作题目，有利于读写结合；学生习作时必须凭借原有的实际水平当场习作，文章读懂了，深含的意蕴明白了，由文章引申出来的习作题目，自然容易写了。看图作文是小学生习作的启蒙利器，有利于培养学生的观察和想像能力。放胆自由命题，有利于学生在习作时自由表达和有创意的表达；有利于培养学生的想像能力，和创新思维能力。
2023年小学毕业水平测试科学试卷命题说明
一 命题的理念及内容要求。根据 课标 关于评价及考试的理念，突出评价的诊断性 激励性和发展性，既关注学习结果又要尽量关注学习过程。本试卷依据六年级下册教材进行命题 教师用书中的背景资料 课程资源部分的知识 教材中的专题研究内容不作为考试内容 依据课标要求，紧扣教材重点，既考基础知识，又考基本能力，体...
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2013年小学数学毕业考试模拟试卷。学校班级姓名。一 认真读题，你一定能正确填空。共26分 1 阅读下面的信息，根据要求填空。中国是世界上水土流失最为严重的国家之一。据最新资料显示，中国现有水土流失面积三百五十六万平方千米，占国土面积的37 每年流失的土壤总量达 吨，给社会 经济和人民群众生产生活及...
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