标本小学语文五年级（上册）教材分析。
各位老师：大家好！今天由我来为大家进行五年级上册教材分析。首先第一个部分，我们一起来看看本册的教材安排。
一、教材安排。
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共26篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。
1、关于课文。
全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而培养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：
古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感**彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。
2、关于习作。
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1）习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2）习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3）在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4）在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：
40分钟内完成不少于的习作。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：
苏教版小学语文教材单元练习的第一项，根据学年段的不同，在第一学年段“学用字词句”、第二学年段“处处留心”之后，又于第三学年段推出了“语文与生活”，充分体现了语文学习的层次性。“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。
增加了“学和做”这个板块。 《课标》强调语文学习的实践性和综合性，学生进入了高年级学段之后，教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动，致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作**的能力。该板块具有以下鲜明的特点，即综合性、开放性和创造性。
本册教材安排的七次口语交际内容，它具体体现了如下特点：一是生活性。如：
《健康小顾问》，二是实践性。教材中安排的七次训练，引导学生在一次次动态的言语实践中反复经历。三是时代性。
本册教材编排的口语交际内容“学会拒绝”、“学会请教”、“小小新闻发布会”、“设计一条公益用语”等等，不仅仅是在培养学生的口语交际能力，而是在。
二、教学建议。
1、领引学生积累必要的语文知识。加强积累，这是小语教学不应偏离的方向，但这种积累不是盲目追求数量的多与少，而是看这样的知识对于学生而言是不是必需的。所以基础知识，如词句的积累必不可少，名家名篇、名言警句、课外古诗必须要背诵，大量的课外阅读更是不可缺。
当然教师应当注意激发学生的积累的兴趣，教给学生科学的积累方法。
2、引领学生掌握基本的语文能力。所谓语文能力，无外乎“听、说、读、写”四字，课堂上要以教材为例子，用教材教，坚决抛弃题海战术。积累知识与能力训练有机结合，教师要上好每一节课，找好每一课时的能力训练点，或理解，或感悟，或表达，有所侧重。
长期坚持，必然事半功倍。课外则要注重拓展学生学习语文的空间，高度重视课程资源的开发与利用，创造地开展各类语文实践活动，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
3、引领学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯能够使人终生受益。就语文学科而言，必须抓好认真书写，认真审题，认真读书习惯的养成。
需要说明的是良好的学习习惯非一日之功，必须在语文教学的过程中不断训练和培养。
4、引领学生形成积极的价值取向。在平时的教学过程中，我们必须做到以“人的发展”为核心，通过多种方法和措施，激发学生学习语文的兴趣，使学生不断享受到语文学习的乐趣。在尊重学生独特体验和感悟的基础上，引领学生形成积极的价值取向，这对提高语文教学的效率、完善学生的人格具有巨大的作用。
具体而言：一）在阅读教学方面：教师在使用本册教材进行教学时，要有效改变新课程下课堂教学的一些“走极端”现象，可以从以下几方面人手， 1、主导与主体和谐统一。
2、语言与精神协同发展3、预设与生成相得益彰，寻找到教学理念与教学行为的结合点，着力发展学生的语文素养，追寻扎实、灵动而有效的小学语文课堂教学。
二）在习作教学方面：
1．把握学段目标适度提升、循序渐进。第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。
其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
3．将自主合作**用于习作教学中。
应把自主合作**的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。
对于小作，我有以下推荐：
4.小作安排。
1）结合课文，续写故事。
1. 师恩难忘。
50年后 ,我再次回到家乡，走进田老师的小园，他安详地坐在藤椅里。微风吹乱了他的苍苍白发，他已经记不得我这个大作家学生了。只是对我笑。
如果你是作者，你会怎么做，怎么说，会怎么想呢？
8.成语故事——滥竽充数。
齐宣王喜欢合奏，南郭先生装模作样得到了与别人一样多的俸禄；齐湣mǐn王喜欢独奏，南郭先生无计可施只得溜之大吉。那他的命运如何呢？是故技重施，还是吸取教训……请同学展开合理想象，续编故事。
10.嫦娥奔月。
嫦娥奔月后，逢páng蒙又怎么样呢？你们知道吗？ 可以来故事续写。
2)结合课文，延伸写作训练。
3.故事两首。
体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。
21.诺贝尔。
利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
22.滴水穿石的启示。
写一篇读后感。
26.清平乐村居。
想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。
3）体验类习作。
《假如我是盲人》，要求：先蒙上眼睛体验生活，感受一小时的盲人心理，后习作。
过春节，不少同学都能得到压岁钱。怎样处理压岁钱、用好压岁钱呢？请你先想一想，准备一个发言提纲，然后写一写。
你收到礼物后的心情如何？把自己的动作、语言写下来。
《小烦恼》，要求：将自己的烦恼讲出来，说的时候把事情的来龙去脉说清楚。
三）在口语交际教学方面：要充分运用创设情景、引导互动、学会倾听、走向生活、激励评价五种基本策略。
四）在作业布置方面：由于平时学生的常规作业就比较多了，以下一些作业类型，提供给老师作为参考，有空的时候可以换换不同的类型进行练习。展示着教育的育人功能，在引导学生关心社会、融入社会、了解社会，慢慢地走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息，潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。
在本册的教学方面，提供给大家以下几点建议。
国标本小学语文五年级
国标本小学语文五年级 上 第五单元目标检测题 检测时间 90分钟满分 100 分卷面分 2分 学校班级姓名成绩 一 在正确的读音下划 3分 薄雾 b o b 仿佛 f f 淙淙 c n z n 银弦 xi n xu n 卧佛 f f 石缝 f n f n 二 看拼音写词语。5分 bi n sh di...
苏教版国标本小学语文五年级下册作业设计
第一单元作业设计总目标。1 掌握本单元28个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。2 能够正确 流利 有感情地熟读课文，背诵课文的片段。3 能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。4 能够按照方位顺序，对一处景物进行具体描写。5 通过诵读 春光染绿我们双脚 只拣儿童多处行 早 和 古...
苏教版国标本小学语文五年级 下册 期末水
苏教版国标本小学语文五年级 下册 期末水平测试卷 2014年6月。小学五年级班姓名成绩 笔试部分 分值100分 90分钟完成 一 正确 工整地抄写下面的句子 3分 假如人类不珍惜水资源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。二 根据拼音，写字组词 10分 qushc nu n 宫 大机场 p nt n my...