彭州市蒙阳小学2023年毕业班模拟调研。
语文试卷。沉着考试，认真审题，工整书写，卷面整洁，相信自己）
积累运用。一、看拼音，写词语。
dòu zhì ánɡ yánɡ jīnɡ xīn dònɡ pò zhēnɡ xiān kǒnɡ hòu
xǐ chū wànɡ wài yuè yuè yù shì jí jí kě wēi
二、给带点的字选择正确的解释。
闹： 扰乱； 发泄（感情）；吵； 弄；
发生（灾害或不好的事）；喧哗，不安静。
1、游乐场闹得很，无法看书。
2、孙悟空大闹天空。
3、大家不要闹情绪了。
4、今年雨水多，好多地方都闹水灾了。
5、她倆刚和好，没多长时间又闹翻了。
6、我们考试时一定要把题目闹清楚，再解答。
三、判断下面句子，在正确的说法后打“√”错误的打“×”
1、《矛与盾》《鹬蚌相争》都选自《战国策。
2、“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”这是比喻句。（
3、“舍生而取义者也”中的“义”指“真理、信仰、正义，有益于大众的思想或行为。
4、中国古代的四大发明是指南针、火药、造纸、活字印刷。（
5、 詹天佑决计要像传说中的神农氏那样制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。（
四、 按要求，写词语。
1、按要求写成语。
1）、岌岌可危。
2）、面黄肌瘦。
3）、东施效颦。
4）、鹤立鸡群。
2、用“强”组词填空。
1）、小明是个性格（ ）的孩子。
2）、霍金凭着他那（ ）的意志战胜了病魔，取得了成功。
3）、在运动会上，同学们要发扬（ ）拼搏的精神。
4）、爸爸（ ）答应了我要求。
3、清晨，我漫步在校园里，看到校园里的景色真美啊！我不禁想起了两个描写景色优美的成语：
五、按要求，写句子。
1、联系课文《金色的鱼钩》的内容，说说你对下面句子的理解。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
2、改为转述句。
拉车的人感激地说：“我真不知道怎么感谢你们！”
3、“滴水之恩，当涌泉相报。”这是灾区人民说得最多的一句话。谈谈你对这句话的理解。
4、改写成夸张的手法。
我觉得手里的这枚硬币很重，泪水禁不住落了下来。
5、发挥你的想象，续写句子，使这个句子和前面的句子句式一致。
大自然能给我们许多启示：
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
那是在启示。
那是在启示。
六、国学经典我知道，根据情景，填上古诗句。
1、长江、黄河是我们的母亲河，自古以来，有多少文人墨客赞颂过长江、黄河。李白在《望天门山》中描写长江。
王之涣在《凉州词》里这样描写黄河。
2、人们常用杜甫的。
两句诗来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
3、不久我们将告别母校，告别老师和同学，我会自然想到王勃的送别诗，“海内存知己用唐代诗人高适的来劝慰鼓励同学。
4、有些时候，有些人对自己所处的环境和做事不如旁观者看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人在《题西林壁》中的诗句说明的就是这个朴素的道理。
5、陆游是一位南宋的爱国诗人，他忧国忧民，在临死时写下了《示儿》，诗中最能表达诗人爱国情感的诗句是。
七、生活中的语文。
阅读理解。八、阅读《矛与盾》，完成练习。
矛与盾 《韩非子》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
1、 理解“以子之矛，陷子之盾，何如？”
2、 楚国卖矛和盾的人给你留下怎样的印象？谈谈你自己的理由和见解？
3、 这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？
九、认真阅读《一个这样的老师》，完成练习。
一个这样的老师。
怀特森先生教我们六年级的科学课。第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑（qù），就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。
讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，我胸有成竹地答好了卷子，交给老师。
可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*！怎么同事？
我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。
这是怎么回事呢？
很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠（jiǎoxiá）的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”比利问。
那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”
那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mǐn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。
”怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点儿什么。
上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小**，说明小轿车和生物不一样。
他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”
逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：
“凯蒂旺普斯，”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。
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