小学美术德育渗透计划

艺术是一种与人们的物质生活，精神生活和生产技术密切相关的艺术形式。道德教育是审美教育的重要组成部分。研究教学中如何充分利用教材中的道德教育材料，是艺术教师的一个重要课题。

一，学生分析：

高年级学生的思想相对复杂，有些学生已经开始进入反叛时期。工作日的积极教育活动相对较少。在某些方面，我们面临的道德教育教育仍然非常困难。

学生和学生在爱国主义，集体荣誉，对教师的尊重，诚实守信和守法方面几乎没有什么区别。这表明高年级学生已经有了一定的关注和意识形态，他们有正义感，责任感和同情心。法律概念中的集体荣誉感明显增强，他们渴望在将来学习。

二，指导思想：

符合培养人的精神，按照学校德育的要求，结合“学生的基本道德素质与学生的基本文化素质，内化与外化，生活道德，道德在语境中”。中，全面加强学生的审美教育，思想政治教育，德育，培养学生良好的行为习惯和审美情感作为本学期的重点，注重多种课外活动，锻炼学生能力，培养学生的气质。形成良好的意志品质，注重为学生创造各种实践经验，让学生体验实践，体验情感成长。

三，小学美术德育渗透的首要目标：

在通常的教育教学工作中，学生制定基本的道德行为规范，然后在学生心中建立正确的政治观和科学的人生观和世界观，为未来的人才和优秀的公民奠定良好的基础。加强德育基础设施建设，大胆创新，努力创造艺术道德教育的特色。

四，主要内容。

通过艺术教育，培养学生的爱国主义和共产主义思想，培养学生热爱民族传统艺术和现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术素养。本学期艺术教学的主要内容是基于各种基本知识和技能。培训是主要的，基础教学包括欣赏，绘画，手工制作等。

教师应注重培养学生绘画和欣赏作品的能力，鼓励和引导学生自己动手，运用科学有效的学习方法和学习态度继续培养学生学习。欲望，勇于探索，大胆创新。

五，具体措施。

1.道德教育是课堂教学，它将学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学在实施德育主体地位中的作用，根据各学科德育的要点，将德育内容扎实贯彻到教学过程中。

2.在艺术预备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，开展思想政治教育，德育，学科教育，环境教育等。培养学生的创新精神和实用技能，如动脑动手。

3.在教学过程中，注重培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯，良好的学习风格和品格。在课堂教学中实现德育目标，实现德育与艺术教育的渗透。

如：环保，让学生爱花草树木，让学生热爱大自然，亲密自然。

4.探索生活道德教育和情境德育的最佳途径和方法，为德育创造多种灵活的发展空间，为学生创造各种实践经验，体验学生的实践，体验和成长经验。例如，组织学生到户外去风，画学生，让学生画生活日记，表达自己的兴趣，人，事，风景，物品，积极收集生活中的资料，并提炼这些材料，以提高学生的爱生活。

艺术来自生活，高于生活，使学生的作品变得有趣，生活，艺术和人类文化。提高学生的审美品质和艺术品位，运用所有**调动学生的情感，激发他们的创作欲望，表达自己的欲望。促进奇思妙想，想象力和创造力。

5.以活动为载体，为学生创造实践和体验的机会，并将道德教育融入各种活动中。例如，制作手写报纸制作比赛，学生艺术展览，艺术展览等。培养学生的竞争和沟通意识。

6.热爱生活，弘扬民间传统艺术。对于各民族地区的美术教师，掌握一些民间工艺品制作方法，提高民间工艺品的鉴赏力，教育学生民间工艺美术的悠久历史和辉煌成就。

继承和发扬优秀的传统民族文化艺术，具有重要的现实意义。

7.引导学生欣赏和制作民间工艺品，使学生培养耐心，细致，整洁，有计划的学习，生活和工作习惯，同时培养学生对生活的热爱，对劳动人民的热爱，对传统民俗的热爱艺术。感觉。

8.克服自卑感，增强自信心。人的素质不仅体现在人格的内在差异上，也表现在后天的发展差异上。

学生应该处于不同的生活环境中，学习成绩，社交活动能力和心理承受能力都不同。不同的艺术启蒙教育会产生学生素质的差异，导致强烈的自卑感，对学习艺术缺乏兴趣和失落。信心和恐惧尤为突出。

简而言之，没有办法教授和关注有效性。教师应充分探索教科书中所包含的思想教育内容。根据学校的办学条件和学生的实际情况，采取相应的教学方法，有效促进教学中的德育教育，促进学生综合素质的提高，培养学生的全面发展。

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