小学英语组校本研修方案

研究的主题：

在小学英语新授课中培养学生认读能力。

现状分析：长期以来我们对英语教学存在着“重听说，轻认读”片面观点。学生学完课文回家后不能流利的读出来，课文的理解也不到位。

学生的英语认读能力较弱。总认为在小学英语课堂教学中，主要让学生多听，多说，给他们创造英语交际环境，自然而然，学生就能熟能生巧，能够认读单词、对话，课文也能理解透彻了。单词与目标语句的拼写能力也会随之提高。

可是实施后发现学生在书写单词与目标语句、做题与检测中体现的效果很不理想。有些学生平时看书会读的单词与目标语句，在卷子**现时就不认识，平时所学的句型、单词也不能准确理解其意思。尤其是中等生与后进生，有时对题**现的单词、目标语句或阅读练习，学生都不能达到认读准确，理解到位，答题时出现乱做的现象。

因此导致考试成绩地不理想，出现较多的英语学困生。因此，我们认识到在小学英语教学中唤醒小学生的英语认读意识，培养小学生的英语认读能力，势在必行。

研修的目标：

能看图识词，看汉语读词，能在指认物体的前提下认读所学的词语；

能认读所学词单词；能根据拼读规则读出简单的单词；

能认读目标语句及语篇，并能准确理解含义，达到音、形、义的统一；4.

能读懂教材中简短故事，读懂要求和指令；

研修的重难点。

重点：在教学的每一环节中，真正的落实认读教学，采取多种多样、行之有效的方法培养学生的认读能力，并通过有效手段及时反馈学生的认读水平。

难点：培养小学生英语认读能力的有效策略、方法和手段。

研修的关键。

教师设计的方法能真正为培养学生认读能力而服务。

研修的问题。

1.培养小学英语认读能力的必要性和重要性。

2.**培养小学生英语认读能力的有效策略。

达成的共识：

我们在经过研究与实践发现在英语教学中，要利用自然拼读法，教师的板书，小游戏多种手段方式加强学生在课堂上的认读，培养学生的认读能力。利用词汇的音、形、义，拓展认读空间，提高学生的认读与理解能力。课后布置制作单词卡片，阅读有英汉对照的小故事有意义作业巩固认读效果。

学生认读能力的提高能增强英语课堂教学的高效性，提高学生英语学习的效果与成绩，促进学生的综合语言运用能力的发展。