《寻找春天的足迹》综合实践活动课实施方案。
活动背景：新课程改革的一个亮点——综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。在综合实践活动实施时，确定主题很重要，《寻找春天的足迹》
寻找春天的足迹》综合实践活动课实施方案。
活动背景：新课程改革的一个亮点——综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。
一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。
孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。面对这些天真的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。
一、活动主题。
年级主题：自然。
班级子主题：寻找春天的足迹。
二、活动目标。
知识目标：通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。并通过活动，培养学生的综合素质。
能力目标：1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。
2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
情感目标：1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。
2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
三、活动准备。
1．与任课老师取得联系(如美术、**、自然老师)，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
四 、活动人员：四年级一班全体师生。
五、时间安排：2023年3月至6月。
第一阶段：活动准备阶段：2023年3月上旬。
第二阶段：实践体验阶段：2023年3月中旬至5月中旬。
第三阶段：活动总结阶段：2023年5月下旬至6月上旬。
六、活动过程设计。
一）活动准备阶段：
阶段目标：明确此次实践活动的主题、活动过程、预期效果，充分调动学生积极性。
阶段活动设计：
一、教师导入。
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、揭示主题，制定方案。
1、出示主题及子主题，教师给与适当的提示。（括号中是提示）
主题：寻找春天。
子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）
玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
写春 （写一写春天的景色、人们的活动）
画春 （画一画你眼中的春天景色）
唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
2、学生根据自己的兴趣自由结组，从七个子主题中自由选题，推选组长。
4、根据所选子主题由组长组织分析、制定活动方案。
设计意图：通过小组合作，既可以使每个学生都有发言的权利，更可以培养他们的倾听与合作能力。】
4、师生共同讨论各组的活动方案，指出方案的亮点与不足，交流意见与建议，使方案更完善，更具可行性。
5、教师提出要求和外出活动时的注意事项。
设计意图：教师参加到学生的活动中去，除了可以指导学生外，还可以使学生认为他正在和老师一起完成一件事情，兴趣会很高。】
二）实践体验阶段。
阶段目标：1、通过此次实践活动，使学生了解有关春的诗词、名句、名篇。
2、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。
3、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。
4、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
阶段活动设计：自然中的春天。
1、读春。操作构想] 阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。
古诗中的春天。
1）信息**：一是老师、家长推荐，把适合四年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。
2）阅读方式：一是学生自由阅读，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。二是老师辅导阅读，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用信息课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。
[设计意图]：四年级的学生，虽然经过了两年多的学习，掌握了一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。怎么办呢？
扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。根据“寻找春天”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
3）此外，学生还可搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在**》、《布谷》、《柳树姑娘》等。
2、赏春。1）选择一个阳光明媚的下午，带领学生去春游，允许学生带照相机、自己喜欢吃的零食，同时最好请电教老师配合随行摄像。
2）春游过程中，老师要相机引导学生说说看到了什么、是什么样子的，鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。
3）指导学生把自己喜欢的景色拍下来，还可师生留影。
设计意图]：大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。这次们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。
这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。
3、各个小组按照自己的活动主题去搜集、整理资料，体验生活。
三）活动总结阶段。
阶段目标：1、通过唱春天、画春天等，培养学生学习语文的兴趣，以及综合实践能力和创造思维能力。
2、成果展示，交流收获与心得体会。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
阶段活动设计：课堂里的春天与社会里的春天。
一、 说成果。
1、 各小组选派一名代表说本组活动的过程，活动中遇到的问题，怎样解决的，以及有哪些收获。
2、 其他小组可以根据发言提出问题，然后解决问题。
设计意图：既锻炼了发言人的口语表达能力，也培养了其他人认真倾听别人发言的好习惯。】
二、展示成果。
1、“ 赏春组”展示成果。
展示自己在游玩时拍摄的**或短片，来展示春天的景色、花草树木的变化，并且做一下简单的介绍。
2、 吃春
把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、**等形式展示给同学们，有条件的话，可以组织同学们现场尝吃。
3、 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
介绍在春天里可以有哪些户外活动，说一说你是怎样玩的，感受如何？
4、“搜春组”展示成果。
小组成员大声朗读搜集的诗词、名句、名篇，可以就一些知识点适当讲解。其他同学可以提问，但不能中途打断，保持文章的完整性，教师也要适当参与。
5、“写春组”展示成果。
每人写一篇以“春来了”为题的小片段，向大家介绍自己最喜欢的一处景色。
春姑娘美吗？让我们一起来回忆一下那美好的时光吧！ **春游时拍摄的录像带，老师声情并茂地进行配音。
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