课件 3 数学教研活动总结
知识，方法和情感体验。
体验什么？体验教学相长的过程，体验思维碰撞的过程，体验学生各种思维在学习中深化的过程。体验学生认识事物从具体到抽象的升华过程。 （过程”正是我们的教学中所欠缺的。）
教育的本质是什么？是促进人的发展，人的生存和发展是一个无止境的学习和完善的过程。成功就是比原来更好。（我们的教育做到了吗？）
教材是什么？是由一定的育人目标，学习内容和学习活动方式分门别类组成的集合体。
新教材设计的主旨是什么？是要学生形成主动的学习态度，（我们做到了吗），使学生在获得基础知识和基本技能过程的同时学会学习和形成价值观。
斯宾塞说过，教学要从直观开始，以抽象结束。
钱学森说，形象思维，逻辑思维，灵感思维是三种普遍的思维形式。
数学是思维的体操。在教学中，注重发展学生的思维，可以培养他们用数学的眼光深度看问题，用数学的思维分析问题，从理性的角度解决问题。
1、形象思维
形象思维是借助直观形象事物思考问题和解决问题的一种思维方式。
最有价值的知识是方法的知识。中低年级教学要注重学生以形象思维为主的特点，结合教学内容，为学生提供丰富的感性材料 。把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，通过具体形象的演示或游戏等手段，培养学生初步的抽象概括能力，将所学的知识上升为技能。
演示——建立表象，运用直观的教学方法，体现教材内容，使内容更加清晰地展现在学生面前，易于接受。
操作——丰富表象，使学生各种感官都参与到学习中来，有助于从多方面多角度观察和分析事物。
表述——让思路更清晰。学生的思维离不开动作离不开表象，学生操作并口述操作过程。既是学生从已知到未知的探索过程，又是深化表象和优化思维的过程。
提问的三个梯度，
引领性的问题——优等生
锻炼性的问题——中等生
鼓励性的问题——差等生
数学教研活动总结
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数学教研活动总结
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数学教研活动总结
活动过去了，在活动当中或多或少会有所收获，那么不妨在活动结束之后总结一番，下面是由小编为大家整理的 数学教研活动总结2019 仅供参考，欢迎大家阅读。数学教研活动总结2019 一 时光流逝，一个紧张 充实 有序 奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校教导处教学教...