中小学班主任暑期培训会讲话稿各位老师同志们：从今天开始，我们将组织进行为期天的全县中小学班主任培训。
借此机会，我就这次班主任培训工作讲两个方面的意见。
一必须高度重视班主任作为教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者班集体建设的指导者学生健康成长的引导者，是学校教育教学工作中的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育和德育教育的重要力量。
班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和全面发展提供了有力保障。
第一，班主任是学生安全的第一责任人。
每一个班主任都是学校教学班集体的领导者组织者决策人和责任人，承担着全体学生人身安全生活照顾的责任；学生心理健康精神关怀的责任；尊重学生个性促进学生全面发展的责任；保障学生合法权益的责任；辅助学生完成业与升学的责任。
尤其是班主任对本班学生的安全有直接的不可推卸的责任，切实做好本班学生安全教育安全隐患排查和安全问题处理工作是班主任的第一要务，第一责任。
第二，班主任是教育教学中的多面手。
班主任是学校最基层的管理者，是国家教育方针学校办学思想和各项规制度的操作者执行者落实者；同时，又是班级教师团队的组织管理者协调者。
要管理好一个班集体，班主任要做大量的工作，包括思想教育安全监护教学协调质量监督班级活动个性关怀家访校访意见沟通事故处理等等。
同时班主任还是学科教学的骨干，和其他教师一样要承担相应的教学任务，甚至更多的教学任务。
第三，班主任是骨干教师的排头兵。
班主任必须具有班级组织管理的基本功，通过有效管理班集体，形成正常的教育教学秩序，形成强大的凝聚力和工作活力。
班主任必须成为班级教育力量的协调者，实现班级教育教学质量的整体提升。
班主任工作最能体现教师职业道德本质，是德育的示范者，是师德建设的榜样，既要做学生的表率，也要做教师的表率。
班主任作为班级教师团队的排头兵，其专业发展水平必须高于一般教师，必须成为一般教师专业发展的领头人。
第四，班主任是学生成长的引路人。
班主任是德育教育工作的核心，对学生的影响最直接最深刻最持久，甚至是终身的。
班主任要体现以人为本的教育本质，要千方百计丰富学生的精神生活提升学生的生命价值激活学生的生命活力助力学生的心智发展。
班主任对班级中每个学生的成长担负着责无旁贷的指导责任，要更加注重关心班级中的弱势群体，学习上的后进同学，做学生成长的引路人。
第五，班主任是沟通学校与家庭的桥梁。
学生家长主要是通过班主任认识和了解学校，家庭对学校的满意度主要取决于对班主任的信任度。
凡是认同支持班主任工作的家庭，也认同支持学校的工作。
因此，班主任除了做好班级建设与管理工作外，还要善于做沟通家庭与学校的知情人协调人，促进学校教育与家庭教育的双向交流，形成教育合力。
目前，我县共有中小学班主任xxx名。
长期以，各级学校重视班主任队伍建设，积极发挥班主任独特的教育作用，积累了一定的工作经验，形成了有效的工作机制。
全体班主任兢兢业业无私奉献，做了大量教育管理和教书育人的工作，为促进学生的健康成长和学校的安全稳定作出了重要贡献，得到了师生的认可和社会的认同。
但是，我们必须清醒地认识到，当前各级学校班主任工作还存在一些不容忽视的问题。
一是工作热情不高。
由于班主任工作辛苦琐事多压力大劳动的付出与经济回报不成正比等原因，一些奉献意识不强的教师嫌累怕苦，不愿意从事班主任工作。
一些学校没有人愿意当班主任，只能搞轮流，有的则把担子压到刚走上工作岗位参加工作时间较短缺乏教育经验和管理能力的年轻教师身上，班主任工作的整体水平不高。
二是专业能力不强。
一部分班主任不善于学习教育新思想，不善于掌握管理新方法，缺乏基本的组织领导能力班级管理技能和德育教育能力，跟不上教育改革发展和学生心理变化的新形势，岗位胜任能力不强。
一些班主任师德素质不高，个人威望低，师表形象差，不能有效发挥示范引领作用，班级凝聚力向心力不强。
一些班主任忙于应对教学工作，没有全面掌握学生基本情况，不能深入研究学生个性发展特点，积极探索学习班主任工作方法，专业学习不够，专业能力不强，专业素质不高。
三是履职尽责不够。
一些班主任对本职工作缺乏深刻认识，在了解掌握学生思想心理学习生活状况，开展德育教育方面不够全面深入；在关心爱护学生平等对待学生尊重学生人格，促进学生健康成长方面不够细致平；在班级日常管理班队活动组织学生综合评价方面不够精细科学；在沟通协调科任教师联系家长社会召开家长会，宣传教育政策，争取家长理解支持，凝聚教育合力方面不够积极主动；在学生安全管理教育安全隐患排查和安全问题处理方面不够重视扎实。
个别班主任工作作风不实，得过且过，履职尽责不到位。
特别是近年部分学校接连发生的一些安全事和信访问题无不折射出班主任工作的缺位和缺失。
基于班主任在学校教育中的地位与作用，基于班主任工作中存在的问题，基于教育改革发展的新形势，结合我县实际，我们必须高度重视班主任队伍的专业化建设，切实搞好班主任培训，努力提升班主任的综合素质和专业水平，建设一支专业化的班主任队伍，为提高教育教学质量，促进学生全面健康发展提供坚强的保证。
二必须加强学习班主任在学生素质发展中的地位与作用日益受到人们的关注。
新时期新形势新改下，对班主任的要求也越越高，班主任工作不再是“人人可为人人能为”的工作。
一名合格的班主任应该具备以下四方面的基本素养：一是要有高尚的师德素质。
高尚的师德是班主任的根本。
在学生心目中，班主任是遵守社会规范和道德规范的楷模，班主任的人格作为师德的有形表现，能够产生身教重于言教的良好效果，是任何教科书道德箴言，任何奖励和惩罚措施都不能替代的一种教育力量。
作为班主任，必须热爱教育事业和本职工作具有强烈的事业心和奉献精神，必须有科学的世界观和积极向上的人生态度，有强烈的责任感和对学生的尊重关心和爱护，要时时刻刻遵守师德规范，时时处处为人师表，以身作则，教书育人，充分发挥表率作用，树立良好的个人形象教师形象和教育形象。
二是要有精神关怀的理念。
班主任最根本的教育理念最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生心灵沟通。
关心理解尊重信任是关怀情感的基本表现，是学生基本的精神需求，是班主任专业劳动的基本内容，也是对班主任专业化的必然要求。
班主任掌握与学生的沟通艺术十分重要，要在不断地学习教育理论反思自己和他人的教育实践中去领会去感悟。
一个优秀的班主任，只要学会精神关怀，在关心理解信任尊重学生的前提下向学生向班级提出期望，实施管理，才会带学生愉快的体验，才会获得班主任工作的幸福感。
三是要有学***的精神。
当前，社会环境不断发生变化，特别是独生子女留守儿童单亲学生在不断增加，学生早熟迷恋网络等现象也越越普遍，新的社会思潮对学生的影响也越越大，教育中的新问题层出不穷。
作为班主任，要把学习作为终生的追求，时刻关注社会变化和教育发展动态，深入学习新的教育思想模式理念，积极探索创新班级管理模式和学生教育方法，做新时期班主任工作的行家里手。
要把班集体作为自己的实验室，以学生为自己的研究对象，积极参与教育科学和管理方法研究，广泛收集班级建设与管理的相关研究成果和资料，摸索掌握独生子女留守儿童单亲学生早熟学生网瘾学生教育的有效方法，切实提高班主任工作能力和水平。
四是要有反思合作的意识。
在工作中进行反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，保持一种积极**的心态，不断改进自己的工作并形成理性的认识，促进专业成长和发展。
每一位班主任都要及时反思自己在学生管理和教育教学工作的成败得失和经验教训，尤其要认真反思，面对新的教育形势，面对不断发展变化的学生群体，面对家长社会的要求，班主任如何适应新的环境，如何改进管理方法，如何教育好每一名学生。
通过不断反思总结，进一步提高班主任工作水平。
同时，要牢固树立集体意识和合作意识，加强沟通交流，互相学习提高，共同铸就一支团结奋进的专业化班主任队伍。
一名合格的班主任必须具有三心——爱心细心耐心：一是要有爱心。
没有爱就没有教育，爱心是做好班主任工作的基础。
班主任不仅要爱事业，爱工作，更要爱每一名学生。
爱学生要体现在以真诚平等信任的态度对待学生，真心实意地热爱尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生的安全学习生活着想。
要把学生当成自己的孩子或者兄弟姐妹，既要做学生的“大家长”，也要成为学生的知心朋友，要将心比心，以心换心。
尤其在批评教育学生过程中，要有善良的出发点，都要本着对学生爱的精神和负责的态度，善于发现学生的闪光点，重表扬，重激励，少指责，少批评。
决不能不能用侮辱性的语言，作出歧视体罚或变相体罚的行为。
有些老师图一时口舌之快或暴躁冲动，批评教育不顾及学生的感受，伤害学生的自尊心，给学生的成长留下阴影，这是极不应该的。
当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二是要有细心。
精心精细是做好班主任工作的根本。
班主任要精心计划班级工作，周密考虑班级管理中的各种问题，精益求精地做好学生教育的每一事情。
要通过开展家访召开家长会等途径，深入了解每个学生的基本情况家庭信息，全面掌握学生的思想动态和学习生活情况。
要根据不同学生的不同情况实施“单果管理”，区别对待，因材施教，因人而异，绝不能搞“齐步走”和“一刀切”。
要及时发现班级**现的苗头性倾向性问题和学生中的具体问题和特殊问题。
对个别学生迟到早退缺等情况，班主任要在第一时间主动和家长取得联系，通报情况，查明原因。
对特异体质和存在心理问题的学生，要与家长签订安全责任书，明确学校班主任和家长的责任，要密切关注学生的身体状况和心理变化，注重细节，跟踪管理。
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