1、班主任爱的艺术包括哪几个方面？它在班级管理中起什么作用？
教师对学生真挚的爱是我们感染学生。，教育学生的情感魅力。师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外——由观念转化为外在行动的具体而细微的实践过程。
在教书育人的实践中，师爱有时该如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。对于班主任来说“爱的教育”更是至关重要。
只有爱学生才能关心学生。就会驱使我们主动走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾经写道：
每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等。苏霍姆林斯基还说：“不了解孩子的内心世界便没有教育文明”这就是说，对于学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲……班主任都要放在心上，做在实处。
争取做到：学生**需要班主任，**就有班主任的身影。古人说：
“知其心，然后能救其失也”班主任只有亲近学生，细心体察，全面，深入，细致地了解学生的内心世界，这样才能使严格要求有的放矢，落到实处。
爱的艺术，包括：
第一：要了解学生。了解学生的爱好和才能、了解学生的性格特点、了解学生的周围环境、了解学生的精神世界、了解学生在具体活动中的真实表现、了解学生出生的年、月、日等等。
只有准确透彻地了解学生，才能根据学生的不同情况，因势利导，有的放矢进行有针对性的教育。
第二，要理解学生。即对学生进行心理摸底，站在学生的角度上思考体会问题。设身处地的体察学生的心理、处境。
要全面地客观地评价学生，正确对待学生优缺点，特别是正确对待学生的过失：是认识问题，不说成思想问题；是方法问题，不说成品德问题；是偶发事件，不视作一贯行为。为他的过失找理由，是与年龄特征有关呢？
还是出于好奇好动？还是出于无意、无知？还是出于兴趣？
第三，要尊重信任学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥，是承载教育艺术的舟。尊重信任学生，首先尊重学生的人格，在批评他时，做到不讽刺、不挖苦、不打击；批评他时，心情要平静，因为这是对学生进行教育，而不是发泄私愤。
其次，尊重学生的个性，每个学生都有自己与众不同的个性，有自己独立的倾向、独立的要求和独立的能力，独立的自信心和自尊心。班主任教育学生，绝不能忽视学生的个性，把他们看作是可以任意捏造的泥团，而应当尊重他们的个性，实施有针对性的教育。
第四，要尊重学生的自尊心。学生的自尊心是“自我教育之母”，是不甘心落后、力求上进的源泉。因此，教育有自尊心的学生的技巧在于机智地发现和保护学生地自尊心，适时地加以引导。
第五，保护孩子的羞耻心。容易给学生投一份羞耻心的教育是当众粗暴批评，因此，教师在批评学生时，千万不可把学生的脸皮撕破。一旦撕破脸皮，一些预料不到的事情都有出现的可能，其后果不堪设想。
班主任在批评学生时，应当记住这样一句话：世界上没有一个人什么都行，没有一个人什么都不行。这样才有可能在保护学生的羞耻心的前提下，把学生的批评教育工作做好。
“批评的艺术”还在于适时、适势、适情、适度。适时就是学生犯了错误马上批评，不能“零存整取”；适势就是掌握批评学生的火候；适情就是看发展的情况，该批评就批评，该迁就就迁就；适度就是掌握分寸，既不偏重也不偏轻。在批评学生时，班主任需记住：
你是在教育学生，而不是在发泄私愤。在你叫喊以前，要先忍耐几分钟，想一下，你是一位教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生讲话。这样方可收到良好地教育效果。
班主任工作的艺术表现在各个方面，如：谈话的艺术、表情的艺术、表扬的艺术、批评的艺术、提问的艺术、集体建设的艺术、因人施教的艺术、组织活动的艺术、随机应变处理偶发事件的艺术等等。总之，这一切的教育工作艺术的形成基础在于——热爱你的学生。
2、简单叙述班主任对学生爱的几种不当类型。
我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。
目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。
1）家长型：这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行**，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。
因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。
2）保姆型：在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。
年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。
3）暖水瓶型：有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。
他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。
4）势利型：一些班主任对优秀生与差与的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而差生，则完全忽视或冷处理。
班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。
3、请结合自身实践谈谈你平时在班主任管理中如何对学生实施爱的教育？
爱，是一切教育的基础，如果在教育中，没有真挚的爱那么就没有成功的教育。热爱学生就如教育中的润滑剂协调师生关系，而在此基础上实施的教育才会真正走进学生的心灵，才可能产生教育中的效果——振撼学生的心灵从而达到启迪学生教育学生的目的，这样才会真正走向成功的教育，即学生的成才。
1）对学生实施母亲般的慈爱，这种爱如春风雨露般给学生干涸的心灵以滋润，中职学生面临前途选择层次上的不同，在个体心理素质不健全的情况下，学生外在动力不足，大部分学生精神状态较差，整天是一副疲倦不堪的样子且受到老师关注地较少，针对这一情况，教师就应该给予细致入微的关心和爱护，给学生指明一个符合自己实际情况的学习目标，让学生能够给自己找准一个定位。当然教师也要根据一些突发事件，不失良机的让学生看到维持现状的危害性。在教育中，班主任首先应保持一种良好的教学心态，其次则应从学习，生活中提醒，关心学生，并且充分利用激励、诱导的方法调动学生的积极性。
这都需要班主任用耐心去实施母亲般的慈爱。
2）对学生实施父亲般的严爱，严厉的爱就如一把剪子修正所长出的多余的，枯萎的枝叶一般修正学生在成长道路上所养成的一些坏的习惯，从而让学生养成良好的学习习惯及生活习惯。在生活中，很多学生显现了一种惰性，这就表现在学生的学习环境中——教室和学生的休息环境——寝室。针对这一问题，只有采取严厉方式才能从根本上扼制他们的“惰性”。
例如实施一些适当的惩罚措施，并给予一定严厉的批评。
在学生习惯中，由于中职学生的自控能力较差，在学习中往往如难以调控情绪。常凭自己的好恶来确定行动的方向，情绪差时就厌恶学习。根据这一情况教师就要制定出严格的课堂纪律。
并针对课堂上出现的“厌学典型”给予一定的处罚。当然，这需要在慈爱这一基础上，了解学生所想，然后再实施，否则“严爱”所生的惩罚就只是暂时的枷锁，时间长了，学生必然会挣脱的。
父亲般的严厉之爱就如一口洪钟，时刻给学生敲警钟，让他们感觉到自己的不足，从而能够及时改进，这样学生在自我修正中不断发展自我。
3）教师要对学生实施朋友般的友爱，和学生处于一个平等的位置进行谈话，学生就如和一个朋友交谈，从而能够了解学生心灵深处更多的东西，在现在的社会中，“外面的世界很精彩”，浮躁成了一种普遍的心态。而“金钱”则成为事情的终极目的。新的读书无用的观点在学生中有了一定的影响。
这些都让中职学生产生复杂的心态，那么在这种情况下，教师试着用一个大龄朋友的身份去劝导学生，并且用自己的亲身经历给予一定的指导，从而让学生有一个健康的心态去面对学习生活，并且明确现在的学习是今后工作的一个重要奠基石，当然，朋友之爱也要把握尺度，既要立威又要双方交流互相信任。
综上所述，作为班主任应多用慈母般的慈爱走进学生的生活，用父亲般的严厉之爱来纠正学生的不良习惯，用朋友般的友爱来走进学生的心灵，我们要用爱去鼓励和表扬学生。站在学生的位置想问题，从而能真正做到“对症下药”达到教育的目的——学生成才。
4、对“问题学生来自问题家庭”，你是怎么看的？谈谈体会。
两成行为不良学生来自单亲或重组家庭；半数以上行为不良学生的父母仅为初中以下文化程度。一系列数字和案例给家长们敲响警钟：行为不良学生背后往往是问题家庭和问题家长。
一提“问题学生”，许多老师就脑袋疼———数量不多，但能量挺大。调查显示，特殊家庭背景和父母的低文化程度对学生形成不良行为有直接影响。
这是两个真实的案例：小明仗着身高力大成了班中一霸———支使同学给他洗袜子、盛汤，动辄打骂同学、不服从老师管理。他的父母都是农民，文化素质不高，家庭经济条件不好。
小时候父亲告诉他，你出去玩让人给打了，回来我揍你；你把别人打了，我奖励你。小兵本是个聪明活泼的孩子，但遭到全班同学的厌烦，甚至没人愿和他同桌。同学们说：
“他的十句话中有九句半是假的。”原来，小兵三岁时父亲和小保姆好上了，从此家无宁日。小兵很快发现，只要在母亲面前说父亲的坏话，要什么母亲给什么；在父亲面前说母亲不好，便能得到父亲的奖赏……随着父母的最终离异，小兵也变得假话随口就来。
常见的问题家长有：一是管理上的简单粗暴型，对孩子非打即骂；二是教育素质不高型，有的家长学历不低，但教育方式过于平淡，有的还易走极端；三是放纵型，对孩子基本不管；四是溺爱型，凡事都护着孩子，对自己的孩子评价过高；五是有的家长自身道德修养差、文化素质低；六是身肩隔代抚养重任的许多老人只能让孙儿吃饱穿暖，却无力顾及教育问题；七是父母离异等造成的问题家庭也对许多孩子有负面影响。专家表示，加强未成年人教育要关注每一个孩子，尤其是那些品德上需要帮助的孩子。
5、为什么要强调师生间的感情？怎么传递给学生？
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2014年10月31日至2014年11月2日，我参加了江苏省教育厅2014年名师送培句容市中小学班主任培训。通过2天半的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次中小学班主任培训的内容十分丰富，通过认真的培训和自己的学习，取得了很大的收获，现将自己的心得体会总结以下 通过江苏省师训中心柏杨...
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的义务心 爱心，满腔热忱，不求回报的全身心肠投入到快活和幸福的教导事业中。她大年夜人道的角度懂得人 重在规 大年夜人本的角度完美人 重在自助 大年夜人格的角度开辟人 重在成长 大年夜人权的角度尊敬人 重在平易近主 大年夜人才的角度教导人 重在义务。向我们诠释了，什么是教导 念的更新 以 人 为本。她...
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再次，如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的 冰墙 形成教育孩子的 合力 收到意想不到的效果。只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚...