数学教师二次培训体会

我的几点收获观。

二年级组于玲丽。

今天参加了题为《构筑核心素养下的讲道理的数学课堂》听了各位有经验的数学老师的分享，对数学教学有了新的认识。

陈老师的一边板书，学生一边写答案，直接写得数节省时间，就错题进行纠正。于晓娟老师的学期前，练习0-9十个数字，免去大道理，将练习，规范落到实处。朱老师听算本的设置，练习学生听的能力的同时提高学生的计算能力。

这些小做法都给我留下了深刻的印象，也很受启发。数学是一门讲道理的学科，学生只有明白了数理或算理，一切问题应刃而解了。现在的课堂往往是看到老师的滔滔不绝换来的是学生的云里雾里，讲道理的数学就是让一切变得清晰，明白。

学生不但要学会阅读语文，更要学会阅读数学，读题时的方法，抓住关键词，读2-3遍，用手指读，养成边读边思的习惯。

收获来自习惯。细节决定成败，有效的教学细节决定了教学的成败。数学的能力涉及到方方面面，数学的素养提高不是一日之功。

教师如何来通过有限的课堂来教明白，讲清道理，帮助学生养成良好的数学学习习惯是课堂教学的关键。那既然学生要明白，老师就要先明白，方能讲清道理，说明白。要让学生养成良好的书写习惯，教师的示范不可少，老师的每一次板书都是示范，都是样本，数字书写规范得体大方，一笔一画皆规范，对学生会起到潜移默化的作用。

正像老师所说的书写规范的要求学生都知道，但如何去做就需要老师的示范和指导了。卷面的书写习惯也不能是临时抱佛脚，强调有作用，但实践更可靠，学生只有真真正正做到了，才可以说重视卷面，空谈无益，有效才是硬道理。

收获来自勤奋。自古有言：“书山有路勤为径”。

知识的获得需要勤奋，知识的传授也应勤奋。老师用心地教，及时，适时，了解每个学生的书写情况，答题速度，教学有方向，指导有目标。身勤脑更要勤，数学要多思考，多思方能明理。

教师要教会学生思考，很难想象一个从不思考的教师是如何教会学生学会思考的。一个善于思考的教师，他的睿智会传染给学生，影响学生的学习。

收获来自博采众长。陈老师的评课观是根据自己的观察点来看，着重观察教学的某个点，共有几处组织，有自己的思考和感悟。或者是我发现什么优点，但还存在哪些不足，希望做哪些改进，教师要带着自己的思考来听课，让每次听课有所得，有时效。

以前的评课大多时候泛泛而论，思维没有聚焦，东一句，西一句，可能有收获，但过于离散。如针对某个点去观察，根据自己的所需来确定角度，收获可能会更多。

我这个经验不足的教师，总是希望一只脚踏进了数学的大门，另一只脚也能够迈进，但总是感觉被拒门外。慢慢学习，慢慢成长，在教学中不急不躁，慢慢实践，期待拨云见日天，收获硕果累累实。