作为一名老师还要有深厚的教学功力。吕老师（培训老师之一）主要谈到了这个问题，他传授给我们许多优化教材、优化课堂结构、优化教学过程的方法。
周一时我们齐家务中学开展了顶岗实习老师听评课活动。在评课时有老师就提到了我只是把课本从头到尾地讲下来，没有对教材进行优化，今天又听到吕老师谈到这个问题，使我对它有了更加深入的了解。
教材优化对于我来说是个比较新的概念，之前以为照本宣科地讲下来，做到面面俱到，不遗漏课本上任何知识点就是好的教学。现在经过老师们的点播之后才发现过去的想法是十分可笑的。
以前我只是在教教材，现在必须要用教材来教。在尊重教材的基础上进行教材的结构上的优化，个性化艺术处理，达到质的飞跃。优化教材有利于打破课本对教学的束缚，又能调动主观能动性，实现教学上的创新，同时也可以去除细枝末节，强化重点难点，，提高课堂教学效率。
就拿那次听评课来说，我讲的是初一历史下册第五课“和同为一家”，当时就是按着课本的顺序直接讲下来的，现在想想完全没有那个必要。我可以打乱课本的顺序，直接从课本上那幅唐朝后期疆域图展开，顺时针从南开始，先讲南诏，在讲吐蕃，之后让学生自己找知识点标记出来，这样**结合有利于学生记忆，还可以缩短教学时间从而把更多的时间放在课本重难点的讲授上，也可以增加学生讨论时间，调动学生参与教学，实现学生自主学习。
在优化课堂结构方面，吕老师把自己的成果——五步连环法无私的传授给我们。导中求疑，疑中求解，解中求用，用中求活，活中求实，简简单单二十字却包含着无穷的哲理。吕老师的讲座有两个关键词就是优化和创新，这也是老师的思想精华所在，我想我在此无需将老师讲的内容一一列举，只要我们把“优化”、“创新”这四个字牢牢记住，融入血液就可以了。
总之，这次讲座让我们收获了太多太多，笔墨已不能详尽。在这里真心的向各位老师道一声谢。
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