初中物理“教非所学”教师培训的课程设置。
作者：王志芳。
**：《中学课程辅导·教学研究》2024年第05期。
摘要：对初中物理这门学科来说，它对于培养学生的**意识有着重要的意义，在一定程度上决定了学生探索科学知识的能力。新疆地区的初中物理教师“教非所学”的现象较为突出。
本文主要对“教非所学”的教师培养原则进行研究，并**出“教非所学”教师培训的相应策略，促进“教非所学”教师自身教学水平和能力的提高，以此来为新疆地区教师的培训工作提供参考。
关键词：初中物理；教非所学；教师培训；课程设置。
教非所学”指的是教师在从事教学工作的时候，从事的是某一个科目的教学，但是在职前或职后的教育和学习中，他们并不是这个科目的教师。从目前我国从事初中物理教学的教师调查中发现，在初中阶段，特别是在新疆地区，初中物理“教非所学”教师所占据的比例比较大。这种情况的出现在一定程度上受到国家相关规定的影响，同时也有一些先天性问题的存在使初中物理教学的质量受到了影响，从而也影响了学生的物理学习效果和能力状况。
一、初中物理教非学教师培养原则。
在实际的初中物理教学中对“教非所学”教师培训的过程当中，需要遵守一定的培训原则，只有这样才能够使这类教师的培训质量得到提升。首先，在开展培训的时候，要以教材为基础，以课本为根本。在教师培训的过程当中，必须要坚持以教材作为基本的知识**，同时以课本作为培养的根本，只有在教材的基础上，教师才能够游刃有余地开展教学。
第二个原则要有问题作为核心，通过对问题开展相关的研究，促使教师在培训的过程当中能够充满着一定的好奇心，从而更好地使学习的积极性和主动性得到调动。第三个原则，要有针对性，开展教师的培养要有一定的针对性，结合不同的水平和能力的教师，开展相关的教学培训，同时针对他们提供不同的培训内容和资源。第四个原则是开放性原则，开放性是初中物理教非所学教师培训的一个重要的原则之一。
对培训来说，不仅要求在学科知识上有一定的深度和广度，同时还要对物理学科的一些历史和学科前沿领域进行知识方面的介绍，能够和教学实践进行有效地联系。
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