洋河区新课标沪教版初中物理教师暑期培训材料。会 议
材 料。
洋河区教育局教研室。
初中物理。课堂教学改革团队。
课堂教学改革思想。
一、指导思想。
遵循学生的认知规律，贯彻理论联系实际的教学原则，洋河区新课标沪教版初中物理教师暑期培训材料。会 议
材 料。
洋河区教育局教研室。
初中物理。课堂教学改革团队。
课堂教学改革思想。
一、指导思想。
遵循学生的认知规律，贯彻理论联系实际的教学原则，注重开发整合课程资源，牢固树立起因材施教的个性教育意识、重视过程教学的发展意识、融洽师生关系的情感意识、综合信息交流的反馈意识和促进学生个性化发展的多元评价意识，教学中充分相信学生，凸现学生的主体地位，体现“自主**，交流合作”的教学思想，把合作学习作为课堂教学的基本组织形式，使自主**、展示交流成为课堂教学的主旋律，充分体现物理学科教学特点，实现教学方式和学习方式的根本转变，让学生学会学习，学会创造，为学生一生的可持续发展奠定基础。
二、理论依据。
依据建构主义理论，借鉴市教科研中心“35x” 教学策略，反复研究江苏洋思中学的“先学后教”、山东杜郎口中学的“预习-展示-反馈”三大模块课堂教学改革经验，吸取上海市静安区教育学院附属学校 “后茶馆式”教学以及上海闸北八中“成功教育”的精髓，根据物理学科的特点及新形势下对物理教学的具体要求：物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学**过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡教学方式多样化的。
为实现上述教学要求，在物理教学中尝试推行：“自主**、引导暴露、合作解难”三位一体的课堂教学模式。
基本模式。新授课。
教学流程。1.情景导学。
操作要领：教师用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，例如用小实验、小故事、生活中典型的事例等，给学生提供充足的素材，以多种多样的形式，营造出与物理知识相关的学习氛围，启动学生思维，唤醒学生的求知欲望，激发起学生的学习兴趣和**的欲望，激励他们能主动地提出问题（**目标），从而让学生明确本节课的学习目标，使学生进入良好的学习状态，从而实现“从生活走向物理”的认识过程。
注意事项：提出的问题要能引起学生的认知冲突，让学生感到**的必要，给学生提供的素材与学生生活实际联系越密切越容易引起学生**的欲望。这就要求此环节中应用的事例要贴近学生的生活和符合学生年龄，应该简短且具有吸引力。
倘若太长、太复杂，势必会降低学生**兴趣，浪费学习时间。此环节既可以用在引入课题，也可应用在课堂中每个小问题的引入。
2.自主学习。
操作要领：这是一个自主学习环节，该环节提倡用学案导学的方法，学生依据目标和学习提纲进行自主学习，实现知识的自主建构。学生扣住教材，阅读课本，查阅资料，动手实验等，并做好自学笔记，发现疑难点做好标记，待小组合作**时提出研讨解决，要独立完成。
导学问题呈现的方式可多样，除学案外，多**、黑板、小黑板等都可以。
注意事项：该环节需要教师将所学的内容以问题形式呈现，导学案编写的质量是影响课堂教学效率的关键，学案设置的问题要贴合学生思维，有一定的启发性、层次性，具有一定的思维含量，较好的贴近学生的最近发展区。通过自主学习，不仅要让学生有所收获，关键是要找出疑难和困惑，教师更要善于发现学生存在的问题或学习中遇到的困难，以便在下面的环节中有的放矢的加以解决。
学生的“收获”既包括知识与技能方面的收获，还要有过程与方法方面的收获，更重要的是培养学生的自学能力和自学习惯，具备丰富的情感，积极上进的态度和高尚的人生价值观。
3.合作**。
操作要领：这是一个组内同伴互助、全面实施“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵促兵”的合作学习环节，学生们自主学习解决不了的问题、拿不准的问题均可以提交小组研讨。组内研讨有同座位两人的小小组研讨，也有前后左右的大小组研讨，研讨解决不了的问题，还可以请求外援，进行组与组之间的交流。
此时要充分发挥组长或尖子生的强势智慧，让他们当好小老师。在合作的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，实现自身价值，获得自我激励。
注意事项：这个环节中，人的因素起到决定性作用，成功的关键在于要给尖子生们灌输“教会别人也就是提升自己”的双赢思想；要给暂时不会的学生强化“不完成学习任务誓不罢休”的信心和决心。学生还要做好下一步展示交流的准备。
要有目标，有秩序，有方法，避免出现局外人和轴心人现象。
4.展示交流
操作要领：这是一个各组交流展示学习成果、集中解决学习困难的环节，也是一堂课的重头戏。目的就是通过学生展示，汇报学习成果，暴露学习问题，进一步明确答案、梳理知识、强化重点、规范做题、熟练技能、质疑解难，解决小组研讨不会的问题，并以此满足学生强烈的表现欲，营造积极的学习气氛，强化学习动机，树立学习自信，体验学习成功，这也是学习积极性的重要源泉。
这一环节教师不仅要做课堂的主持人、组织者、点拨者、指导者，还要注意该讲的一定要讲。要注重对学生展示的评价，通过语言、掌声、老师评价、学生相互评价，促进学生自信心的逐步提高、学习的不断深化、团队精神的不断强化、课堂效益的不断增强。教师要特别注意，展示是小组的展示，个人展示也是代表小组；评价是对小组的整体评价，评价个人也是评价小组。
注意事项：这一环节给学生提供进行展示和交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法和成果，充分地与同学、老师进行交流，这也是多维互动、相互启迪、思维碰撞、成果共享的过程。主要通过各种各样的展示活动充分暴露学生的思维。
这一环节的主角是学生，也是一节课的重头戏。这一环节能否进行的彻底、有效，教师起着非常关键的作用，教师课前和课中要准备好高质量的引发学生思维的问题，设计灵活多样的教学方法，并且要做参与者，适时进行引导、调控和激励，充分暴露学生的思维过程，充分显现学生的“相异构想”。
4.应用提高。
操作要领：这是一个学以致用、举一反。
三、巩固旧知和能力、生成新知和能力的环节。教师要在展示交流的基础上对课堂所学知识进行梳理整合，形成框架，并通过多种形式的练习对学生进行巩固性训练，进行知识的运用，特别是用所学的物理知识解决生活、社会中遇到的有关问题，达到生活问题物理化，物理问题生活化，从而实现物理课程“从物理走向社会”的认识过程。在知识的应用过程中让学生体会到学习物理知识的好处，使他们体验学习后获得的成功，从而增强学习的自信心。
教师注意引导学生总结解题规律、方法和思路及涉及的知识点，掌握学习的方法。
注意事项：所选练习应紧扣本节知识内容，难度适度，符合新课标要求，适当选取近几年中考物理试题及本节与生活实际结合较紧密的题目。
复习课。教学流程：
1.自主梳理。
操作要领：教师认真研究教材，将每个知识点以问题的形式呈现在学案上，让学生自主完成，从而唤醒对所学知识的记忆。学案的使用要灵活，可以先让学生对着学案看书回忆，自主梳理，但不能照书填写。
自主复习之后，填写学案。填写学案时一定要合上课本，坚决杜绝照书填写学案的现象出现。学案也可以不填写，采用不同小组互相检查提问的方式。
总之采用多种方法调动学生思维，排查出学生思维的模糊点，使学生在梳理这些问题时实现知识的再现和知识的网络建构，加深对知识的理解。
注意事项：知识点的出示要题目化，题目要简单化，以回顾课本中基本知识为主，并且注重再现知识的形成过程；问题解决要自主化，以学生自主完成为主；题量适当、重点突出。在此过程中教师善于发现学生存在的问题，便于在下面环节中有针对性的解决，这就要求最大限度的发挥学案的排查功能，在学生知识梳理的过程中，可找部分学生到黑板展示，暴露学生的问题；知识梳理过程提倡实验重进课堂，这样不但能加深对重点知识的理解，还可以回顾科学**的过程和方法。
2.合作研讨。
操作要领：将本单元的重点知识以题目的形式呈现给学生，要求学生先自主完成，发现问题，然后寻求同伴帮助，全面实施“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵促兵”的合作学习环节，学生们自主学习解决不了的问题、拿不准的问题均可以提交小组研讨。组内研讨有同桌两人的小小组研讨，也有前后左右的大小组研讨，研讨解决不了的问题，还可以请求外援，进行组与组之间的交流。
此时要充分发挥组长或尖子生的强势智慧，让他们当好小老师。
注意事项：题目的选取要有代表性，能代表本单元的主要知识内容和思维方法，不必面面俱到，也不可过于综合，降低了学生的学生兴趣。要求学生能独立完成的一定要自主完成，自己独立思考，确实完不成的，再提出由小组内讨论交流解决。
洋河区初中物理教师暑期培训材料
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