庄浪县第一小学
苏大鹏。庄浪县第一小学苏大鹏。
根据《教师专业化成长的方法与途径的研究》课题安排， 2023年4月，我们分语文、数学、英语、**、美术、科学、品德等学科随机抽取40名在职教师，对教师培训需求进行问卷调查，调查工作得到了所有参与教师的大力支持，达到了预期的目的，现将问卷调查结果报告如下：
一、调研内容、及现状分析：
调查的主要内容是了解中小学教师对继续教育的认可程度、参训的积极性，培训中遇到的困难、实际需求以及探寻继续教育的有效培训模式。范围是庄浪一小40名在职教师。调研共收回有效调研问卷40份。
现状：二、培训过程存在的问题。
由于参训教师的年龄、学历以及思想认识都存在差异，主题继续教育的培训过程中还是存在一定的问题，从统计的结果结果来分析，具体表现在以下几个方面：
第。一、参训教师的积极性不高。
从调研结果分析来看，培训愿望一般的教师占32.5%，认为不需要的教师占到了5%。40%教师认为培训者缺乏一线的教学经验，这也就直接导致培训者不能够了解一线教师的实际需求，以致培训课堂上气氛比较沉闷，教师应付的局面。
47.5%的教师认为阻碍教师培训的主要原因是学校教学及管理任务比较繁重，精力有限。27.
5%教师认为培训活动水平不尽人意。工学矛盾的占了10%。另外培训内容方法方式的创新不够也是影响参训教师参训积极的原因。
考核的结果没有凸显学员之间的学习差别，也是影响学员学习积极性的一个重要因素。
第。二、培训内容深化不足，与教师教学实际联系不紧密。
30%的教师在教育教学中需要的知识选教育理论与学科新知识。27.5%的教师选教师的职业道德培训。
在“教育教学专业能力”方面，教师目前较欠缺的方面是应用现代教育信息技术教学的能力占25% 课程资源开发能占27.5%教学科研能力占30%运用现代教育教学评价能力占17.5%。
培训内容教师教学实际相结合是迫切需要解决的一个问题。
第。三、教学方法单一。
在授课过程中采用的教学方法、教学手段使用计算机等现代教育技术与传统教学方法相结合占62.5%。授完课后，贴标建进行教学研究的仅占32.
5%，撰写教研**的只占5%。培训形式过于单一，30%的教师在校本研修中停留在听课、评课、议课。网络交流和专家引领的0%。
说明学校在培训这一块重视不够。参训教师对于通过研讨会、考察观摩以及校本教研的形式来进行继续教育比较喜欢。对于纯粹的理论培训形式较为不喜欢。
目前的培训形式教师的参与度不高，多数属于培训者在授课，与参训教师的沟通交流不够，这也影响着培训效度。远程学习虽然在一定程度上增强了信息的流动速度，但这给继续教育的监控考核带来一定困难。有些环节信息管理失控，直接影响培训效度的达成。
第。四、培训时间安排有待调整、经费、硬件配置尚需加强。
培训时间安排上不太合理。认为在暑假培训的零人，寒假培训的占22.5%工作日培训者占50%，大多数教师不希望培训占他们可贵的节假日。
由于继续教育的培训时间大都放在在正常的教学休息日内，这在无形之中增加了参训教师的工作学习强度，教师认为继续教育与教学工作时间相互冲突，以致一些教师疲于应付，造成培训走过场，培训效果不理想。在信息化教育发展的今天，没有经费的支持直接影响着参训学校硬件投入以及参训学校管理人员的管理，也直接影响着培训效果特别是远程教育。
第。五、学科培训细化不够。
随着经济的发展以及教育发展的内在要求，要提高学生的综合素养，这就要求对学校的各个学科教师的培训需不断加强。目前的继续教育培训由于更多地倾向于语数外学科的培训，对于音体美等小学科的培训就存在着细化不够的问题。
第。六、奖惩体制不健全。
学有优差，奖惩体制不健全，学习的好与差一样，直接打击了一些参训学员的积极性，更没有充分展现优秀学员的示范作用。
三、建议。加强中小学教师继续教育培训，是落实国家《中小学教师继续教育规定》的需要，也是小学教师专业发展的需要。如何使“命好题”、“育好人”和新一轮继续教育的办学水平、办学规模、办学特色充分体现出现出来，让广大中小学教师满意，得到他们的认可，这是需要我们认真思考的问题。
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