教师专业成长是我校多年的工作重点，在新课程实施的背景下，教师的生涯发展将成为新课程工作的亮点之一，通过各级各类的新课程培训学习、学校的引导和教师的自我激励，提升教师的职业道德、教学素养和研究素养。建立一支新课程改革的师资队伍，高中课程改革实验提供师资保障，特制定本方案。
一、目标与任务。
根据普通高中新课程改革的目标，建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的、关注自身成长、关注学生发展的教师队伍。通过培训，达成以下具体目标：
1、促进教师教育教学观念的真正转变，使参与课程改革变为教师的自我意识、自觉行为；
2、实现教师专业知识的结构性调整，使之适应新课标要求，处理好教学与研究的关系，教师应成为教育教学的研究者和反思者；
3、提升教学技能，实现教师教育方法、教学方式实质性的改变，以保证课程改革实验落实有效。教师要处理好教学与课程的关系，教师应成为课程的建设者和开发者，积极参与课程改革的进程。
4、建立以校为本的教学研究制度，形成教师之间、学科之间广泛交流、互相研讨的教研氛围，引导教师创造性实施课程，以促进每一位教师的专业成长。
5、教师应做学生学习的促进者，注重培养学生能力，做学生人生的引路人，应尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生；
6、处理好学校与社区的关系，教师是社区的一员，是社区教育、文化、科学事业的共建者，教师应与家长、社区、同事合作，参与社区的共建。
三、基本原则。
1、全员参与原则，坚持以省、市两级培训为主，整体推进，全员培训的原则，使新课程培训惠及到所有教师；
2、通识培训与学科专业培训相结合的原则；
3、专家培训与校本培训相结合的原则，坚持集中培训与校本研修、自主学习相结合，理论提高与实践考核并重的原则；
4、学科指导小组引领与备课组行动研究相结合的原则，以评价促发展；
5、课题研究与课堂教学改革实践相结合的原则，坚持管理者、培训者和骨干教师培训先行，统筹考虑，科学安排；
四、具体措施。
一）系统培训：分类分层培训为中心的培训模式。
二）建立新的校本培训保障制度。
1、成立以科研型、专家型教师为主的学科指导小组，指导本学科开展新课程实验，组织研究解决实验过程中面临的重点和难点问题；
2、改进教研组与备课组的校本教研活动，以行动研究为主要形式，提高教研活动的针对性和有效性；
3、制定教师生涯发展规划，进行自我反思和确定自我专业成长目标。
三）课题研究与课堂教学改革实践相结合。
1、进一步明确课堂教学改革的主线，将**式教学方式作为改变教师的教学理念和教学方法的重要途径，使**性教学真正走进课堂，成为每一位教师、每一位学生的自觉行为，使课程改革的核心理念落实在课堂。
2、每学期组织一次新课程改革实验的校内调研；不定期组织课改工作某一专题的调研和项目管理监控检查。
四）建立校内外各类教育资源共享机制。
1、加强与浙师大的联系，充分利用高校丰富的教育资源，开展联合研究，充分发挥其研究指导和服务的作用。
2、构建网络资源共享平台，为教师校本培训提供多方支持。
五）修订《新课程教师评价方案》，建立适应课程改革的导向性评价机制，以评价促进教师的专业发展。
高中新课程教师远程培训总结
湖北省普通高中新课程教师远程培训总结。送走2011届高三学生，我终于告别了我非常熟悉的老教材。我不了解新教材，更不熟悉新教材，如何教授新教材呢？为了不误人子弟，能对得起 老师 这个称呼，我必须认真参加新课程培训，当然这也是任务 顺应时代潮流，提升个人素质。国家十分重视新课程培训，为此花费了大量的人力...
南昌市普通高中新课程实验教师远程培训
学科 学校培训点。一 组织机构。南昌市普通高中新课程教师培训 学校培训点工作领导小组组长 副组长 成员。联络员 00 二 培训编班。1 学科a班 班主任 00 辅导教师 00 培训地点 楼 层 教室。培训时间 7月11日 7月20日 11日上午举行开班仪式 上午8 30 11 30 下午2 00 4...
07 高中新课程改革教师培训方案
xx中学。一 指导思想。以新课程的要求开展教师培训，促进教师的教育教学观念 方式的转变和专业发展 以制度和评价促使教师的成长由被动变为主动，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。二 目标与任务。根据普通高中课程改革的目标，建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的 关...