教师如何确定科研课题。
一、科研课题的表述
1.科研课题不宜用肯定的语句表述
课题表述不是**题目的表述。课题是问题，要体现问题生，而**是研究成果的表述形式；因为已经取得了研究结论，所以**题目可以用肯定的语句表述。课题如果用肯定语句表述，说明研究者对教育科研的实质、对科研课题的涵义还不理解。
科研课题可以用陈述句或疑问句表述，比如“良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础”就不能作为科研课题，应改为“培养中学生良好的语文学习习惯的研究”，或“培养中学生良好的语文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。
2．科研课题应是个有确定涵义的具体问题
科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。尤其对我们初中教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能大题小做。
课题越大，研究越空，比如 “学生学习规律的研究”就无法下手。如果把课题确定为“对小学生学习方法的指导研究”就比较确切。有些大课题在实际操作时应该通过界定研究范围分解为若干子课题，子课题可以分解为一些更小的子课题。
比如“发挥学生主体作用的研究”，可以界定为“在课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为“在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为“在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究”，还可以再界定为“在小学阅读教学中加强学生自主学习，提高其阅读能力的研究”。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。像“培养学生创新精神的研究”，就应该充分界定研究范围。
3．科研课题的表述要完整。
科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的问题、研究的对象、研究的方法。如“北京市西城区小学生课外阅读的调查研究”，研究的问题是“课外阅读”，研究的对象是“北京市西城区小学生”，研究的方法是“调查法”。有的课题，如“在初中数学教学中引导学生学会学习的研究”，表述中没写研究方法也可以，但研究的对象和研究的问题必须表述清楚。
如：“自我学习能力形成的研究”，表述就不完整，缺少研究对象。研究的问题要具体，研究对象的总体范围要表述明确，如；“小学生课外阅读的调查”就不合适，因为这样表述总体范围就成了全世界的小学生了，无法调查。
研究对象的总体范围不仅关系到研究对象要如何选取，也关系到研究结论的适用范围。
4．科研课题表述时要用语严谨。
科研课题表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白话”，不应用比喻句。如“**教职工队伍建设”，“**”不是研究。再如“特别的爱给特别的你”、 扬起自信的风帆”等等，看起来很生动，但很不严谨，也没有切实的涵义。
再如“鼓励冒险，培养流畅的口语能力”，不仅无研究对象，无研究范围，而且“鼓励冒险”用语不严谨。
二。科研课题的选择。
1、 需要性原则。
所谓需要性原则是指科研选题首先要满足社会的需要。如学校体育领域里的体育教学、课外训练、学校体育的管理中有许多基础理论与应用课题有待深入研究；又如，体育教学理论、模式、原则、方法**和体育课的结构改革、课程改革、教材改革以及学生体育兴趣和终生体育能力的培养等问题，都是很有意义的研究方向和问题。
2．创新性原则。
所谓创新性原则是指研究人员在选择课题时，在借鉴前人成果的基础上，对所研究的问题提出新的见解、新的结论和有所发现、有所前进、有所突破的要求。
3．可行性原则。
可行性原则是指研究者从自己所具有的主观条件和客观条件出发，全面考虑是否可能取得预期的成果，去恰当地选择研究题目。
4．连续性原则。
连续性原则是指在选题时最好选择自己曾经研究过的内容，并在此方向上继续向深度和广度探索，保持研究的持续性。
5．兴趣性原则。
兴趣是对待工作的主动性和创造性的重要条件之一。
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