高效课堂培训心得

可是在我们的教学中，我们却未能照顾到全部学生。总错误的认为，大多数孩子跟着走就可以了。这样的课堂是失败的课堂，虽然看似全员参与，其实还有很多孩子处于边缘地带，他们需要有老师和同学的帮助，才能参与进来。

针对自律性不高的小朋友而言，老师更需要动脑筋，采用孩子感兴趣的方式方法，尽可能地让每一个孩子参与其中。

3、学生称谓的改变。

通常，我们总喜欢将学生分为三个层次：优等生、中等生、学困生。在教学工作中，我们最害怕所谓的学困生，认为他们无药可救。

参加这次培训，我最大的收获就是称谓的改变，不是学困生，而是待优生。也就是说这些孩子也有可能变得优秀，这从心理层面给予孩子鼓励和肯定，同时，也让老师认为这些孩子还有希望。

一个小小的称谓的改变，不仅可以改变老师看学生的视角，也能改变学生看自己的眼光。

4、取其精华、去其糟粕。

听了报告，其实有很多地方是不适宜小学低年级学生的；也有很多模式不适合我们学校。因此，我们必须结合我校实情，打造属于我们的阳光教学模式。注重“神”，而并非“形”。

这就要求我们重视教学模式和教学目标的契合度，让教学模式真真实实地为教学工作服务，让孩子们在这种模式中真正有所获。

教学之道，任重而道远，我们需要不断探索和改革。虽然这个过程中充满疼痛和难以接受，只要能为学生做好事，就应该不畏艰难。学校的建模工作正在进行，或许自己不能为学校做多大贡献，但我可以尽自己的力量为我的学生做点实事。

从师生关系的构建开始，让学生能与老师在公平、和谐和充满爱的学习氛围中快乐学习！