教师领导风格。
一）**型。
想法、意念、方法强加到s身上。
可能性：反抗、
顺从。效果：必须由这t管。
放任型：乱哄哄。
民主型：融洽、集体感强、合作、对集体依恋。
3s1、核心。
受欢迎（学习）
冷漠、中间派。
被排挤、想法不被接受。
课堂气氛影响因素：
教师领导方式。
t情绪。焦虑—t对即将要发生事有担忧正常心理反应。
课堂结构&内容设计。
焦虑：处理好：对t正面刺激，触动，激励你去，想办法达到目标，使教学活泼有题。
不好：稳不住自己。
没控制住场：1、公开课：杂锅。
没控制住场：使t歇斯底里，精神衰弱，失眠。
课堂纪律。教师促成：结构创设—>纪律。
师生关系—>融洽。
真实情感负出。
集体促成：课堂物理环境（光度、空气、干/湿）常规建立（民主型教师）参与。
学生自我管理。
有experience：贯穿整个制度。
heyhey
greathey
heyhey
greatgame压不住。
方法：1、 don’t
move.（摆势）
猪八戒、孙悟空。
sitdown
please有节拍，有节奏感。
好：表扬。不好：沟通。
带的t长，上课越easy手势：open
yourbook方法：
让。s like /love
如何欺骗c感情。
不要挑。一视同人（自私、不要表现出来）
创设强全。贯穿下去。
大孩子：在心灵上征服。
课堂管理技巧。
教师布置：english
贴画。营造气氛。
座位：方阵式/环形式。
坚排不要太长。
横排不要出现死角。
敏感型：无调动，两极分化，好就好。
抗敏型：有意识引导。
实力相当。座位不要死定。
前后不要动荡太大。
热宫—中宫—冷宫。
提问：擅于兼管。
提问。坐不住？成为一个helper）
表现特不好。
用反话。pleasedo
withus！
听不见“不要”后面内容重要。
分组活动：以好帮坏。
分组读、互帮（5分之内）
过四关。要求：不许有哭的—>弃权。
你要走动、去观察。
体态语言：蹲下去，亲近，做开，大方，难看。
一种感应，你的v
孩子会打折。
美：大方、做到位。
固定语言：sunny—>gogogo
烘托气氛，形成自我。
板书：布局合理，主题中间（大）
教具：适合孩子/课堂。
发/收。把t都利用上）—>学以致用。
课堂气氛。监督与调控。
余观。注意细节。
不要夸大？以一个突出。
小孩正在玩？
lookat
sunny.sheis
great.
刺激她。看谁像她一样。
great造成轻度愧疚。
课堂气氛沉闷，兴趣不高。
活动形式不生动，没有引发兴趣。
练习形式单一，缓慢拖拉，让厌倦。
讲的多，练的少，理解差。
a、听到—>口头。
呆板—>活跃。
朗读—>情景。
真实自然，生动，逼真—>表演。
b、game
高频率。快节奏。
形式多样化—>高密度—>多变化教学训练。
c、精讲少讲多练。
被动—>主动。
激发表现欲。
秩序混乱，注意力分散。
a、t讲课方法枯燥，s无兴趣。
b、t授课冷淡。
生硬、造成师生情绪对立。
c、对爱动s管理不够，放任自流。
d、教学无连贯性，一致性，随意性大，儿童不知在学什么，无所适从。
e、组织活动不清，未交代清楚，盲目活动。对策。a、教学水平，以g、s吸引sb、
增强沟通，接近距离。
c、制定课堂规章制度，帮s养成良好习惯。
d、防微杜渐、及时发现和制止混乱发出。
e、活动安排，动静结合，并能用english指令性english课堂用语控制调节儿童注意力—效果比汉语好。
个别儿童违纪和突出事件。
a、学习上困难，理解力差，完不成任务，丧失信心，主动关注他。
b、自我控制能力差（帮他）
c、常受批评，对t产生抵触情绪（增进感情）d、活度难度大，s无法进行。对策。a、
加强个别辅导，多给机会，增强成就感。
b、关注s或走近给予暗示提醒。
c、多表扬少批评，少板面孔，smile偶尔板。
d、适当提醒，引导启发。
培训机构教师手册
1.负责授课 学科研究与教学研究，以及试卷出题 批改工作 2.针对学生情况，对其进行个性化的课程讲授 3.在授课期间因时制宜分阶段组织测验活动，以检验学生接受辅导的成效 4.平时与本学科组内教师进行教研交流，教学研究，集中备课。热爱学生，尊重学生，不讽刺学生。与学生谈话要用热情的语调，鼓励的眼神。既...
培训机构教师管理
教师管理制度。为保障我公司商学院教学工作的正常开展，加强教师管理，促进公司快速发展，根据我公司教师管理工作实际情况，特制定如下教师管理条例 第一章 聘用流程。一 聘用原则。1.人事部门负责原则，人事全面负责我司教职工的聘用工作，制定聘用方案并具体组织实施。2.部门协作的原则。3.资格准入原则，被聘用...
培训机构 教师培训 教师职能细则
教师职能细则。1 热爱教育事业，掌握现代教育思想观念，具有强烈的教改意识和创新精神，能自觉地的全面贯彻党国家的教育方针。2 新英语教育观念，了解当前国内外少儿英语教育发展新动向 新成果 新趋势。能理论联系实际，提高自身己的教学水平。3 了解把握英语教育动态，具有高水平教育科研的知识和能力，能独立开展...