我的班级我做主。
德兴市银城二小陈玉萍。
今天站在这里，面对在座的老师们，实在有点胆颤心惊，害怕自己在大家面前班门弄爷，因为无论是从资历还是从才能上，在座的班主任们都比我丰富，但转念一想，大家也是想给我锻练的机会，所以还是硬着头皮上了，如果说的过于肤浅或是有什么不对的地方，希望大家能包容和理解。
从教十四年，当班主任十四年，说实话，一路走来，有过手无举措，有过迷茫，有过厌倦，也有过成功的喜悦，我总这么对自己说，无论是当语文老师还是当班主任还是做什么，总是要有摸索、学习的过程，在这学习的过程中，既是历练更是成长，所以也就心平气和了。通过这些年的学习和管理班级，我最想说的一句话，就是“我的班级我做主”。这句话首先得我们自己老师有主人公的意识和态度，其次就是要把这个意识和态度传递给我们的班级真正的主人——学生。
这些年来，我深有体验，每接手一个班，每面临一个新的学期，如果我们先想想这个新的班级该怎么一步一步管理，落实好班上的每一项事务，上个学期在班干部的任选，卫生，纪律和方面的管理有哪些问题，这个学期要改进的一些地方，我们班主任都要做好这个主，谋好篇，布好局，做好总指挥的话，就会觉得一切秩序井然，而且后续的管理上也会很轻松。其次就是一定要让孩子参加过来，一个班上大大小小的事情真的太多了，这些事情都得教会孩子怎样做，放手让给孩子做，倾听孩子的感受，站一旁看孩子做，我是班级的主人，班上的事就是我的事，因为他们才是这个班级的主人，他们必须有这样的意识和态度，班上的事就是我自己的事，我要积极地去做。
今天，我就说说我在班级管理上的一些个人的做法：
一、根据班级需要，设立多样化的岗位（灯长、门长、记录员、图书管理员等），把班级里的事务分包给学生做，明确分工，按要求完成，让小主人知道这些“家事”怎么做。
接下来我们来看一个案例，这个案例给我的启发很大，就拿值日说吧，以前虽然也是分成小组，刚开始就是希望他们以小组为单位，大家能力合作，做好值日，但一段时间下来，发现扫了一点地就爱在旁边玩的人特别多，而且放学扫地的时间延长了很多，这样下去，既浪费了时间，又降低了效率，还养成了磨蹭的习惯。后来我就把班上的值日任务有了一个很明确具体的分工，根据班上的座位编排，我把学生划分为8小组，每组有一个值日组长，每组1号同学是扫两组，2号同学负责扫34两组，以此把班上的值日任务具体地分给六个同学，扫完后我检查没问题就算完成任务，可以回家，我在检查的时候值日组长也在身边，因为我要让他清楚检查的标准和检查的方法，一些能力比较强的孩子就快速地做好了可以回家了，其他的同学看到别的同学走了，也会加快自己的步伐，但一段时间下来，我发现慢的孩子不愿意比了，还是那么慢，于是，我就来了一项评比，就是看哪组能在规定的十五分钟把教室的值日任务全做好，哪组所花的时间最短哪组获胜，所获的小组所有的组员都可以获得奖励和个人加分，值日组长双倍的奖励。而且第1小组值日的时候第2 小组的值日组长监督检查和计时，这样做之后，孩子首先知道自己要做什么，为了不超时，他们会主动地帮助一些慢的同学去做，体验到分工协作才能成功，还让孩子有了时间观念。
这一次开学初的书法、绘画和征文比赛三个活动，我就根据学生的特长来，明确分工，周五我就这样布置：平时字写得特别好的那几个同学，就专门练习书法，上交书法作品，画得好的同学专门负责绘画，再指定几个文章写得好的，上交读后感，其余的同学任选一项。周一，学校要的三项活动的作品就全都有了。
既发挥了学生的特长，节省了学生的时间，还提高了效率。
二、手把手培训班干部和岗位负责人，给学生一个规范标准，让学生自己会做并能以此标准来教会同学，实现小主人们人人有事做，事事有人做，提高每个小主人参加“家事”的积极性。
三、尽量利用下课时间去教室看看，看看家里的情况，处理家里的一些不需要惊动全体学生的事情，或是倾听班干部及岗位负责人的在管理上的问题和想法，更主要的是可以利用这个时间和小主人们做一些轻松的沟通和交流。
四、班上结合学校里的活动和日常管理自行举行活动的面要广，评委由学生来当，获奖的概率至少要占到四分之三，最后班级性的颁奖环节一定不能少，而且一定要有热烈的掌声，要让有参与的体验，让小主人们都有获奖和赢得掌声的经历，更加积极向上。
五、写班级日志，挑选一个细心而且记录能力比较强的学生，将班干部反映的情况，个别学生违规或是好人好事、班级活动安排等班上的事情都记录在上面，便于日常管理和综合性评价及评优的信息采集，让小主人们对自己和对他人都能有一个全面、客观的评价。
以上是我在班级管理上的一些不成熟的做法，如有说的不对，敬请谅解。
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