尊敬的领导、亲爱的老师们：
大家下午好！
今天我选择的话题是《你是怎样理解班主任工作的》，下面就和大家简单交流一下我粗浅的看法。
一、首先我觉得班主任是一个特殊的管理者。对于学生来说，班主任是一个绝对的领导者，既然是领导，我们最重要的是要把握方向和指挥；其次我觉得班主任是一个组织者，“组织”强调的是安排各项工作和凝聚各方力量；再者班主任还是一个管理者，“管理”则包含计划、组织、指挥、控制、协调等职能。所以我认为，“管理者”一词更能概括一线班主任的工作特点，班主任应该是管理者。
但必须强调的是，班主任并非一般的管理者，我们首先是一个教育者。我们常说：教师的高度决定学生的高度，而班主任的价值取向对学生的影响会更大、更深入。
我们班主任工作的对象不是成年人，而是青少年；我们的任务也不是短期的，而是长远的（这就是我们常说的十年树木，百年树人）。这些特点决定了班主任的“管理”与工厂、军队、公司、机关等不同。我们可以借鉴机关、企业的一些管理经验，但我们不是局长、连排长，不是经理、董事长，绝不可以照搬他们的做法。
因为他们不是教育者，他们的任务和学校不同。在公司里，迟到可以罚款，而在学校这样做是绝对不可以的；公司员工做的不好，老板可以把他开除，而学校里的学生（特别是义务教育阶段的学生）无论他考得多么差，你也不能把它赶走，你还得耐心帮助他，因为你是教育者。所以，我认为班主任不是一般的管理者，应该是“教育型的管理者”，特殊的管理者。
二、班主任要有非常强的执行力。由于学校中的活动与交往，包括课堂教学、课外活动、社会实践等，大多数情况下都以班级为单位，学校的各项工作都需要通过班主任贯彻、落实下去，所以作为班主任一定要有非常强的执行力，我们要把学校的办学方向和育人理念渗透到我们日常的管理中去。
三、班主任工作是个耐人寻味的工作。如果不管学生的成绩，学生的成绩比较差，那么就意味着班主任工作就干到头了。因为没有哪个校长，还敢把一个班级交给你。
即使他想把班级交给你继续管理，学生家长也不会答应的。如果过于重视成绩，把成绩当作首要目标，把文化课学习当作唯一的活动，那么班主任工作恐怕也干到头了。因为学生埋头于学习，长期下去，就会产生腻烦心理。
学习效率低，效果也不好。所以班主任工作，是个全方位的工作，没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半，劳心费神。
记得一位曾采访过很多优秀班主任的记者说过：那些优秀班主任不但是业务上的精英，更多的是人格魅力吸引了学生。所以作为班主任我们在不断提升自己业务水平的同时，更应该关爱每一位学生，用我们的人格魅力去影响他们，塑造他们。
在孩子们最美丽的季节里，让我们见证他们六年的成长，让孩子们在淮阳一高放飞梦想，梦圆一高！
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