寄宿制小学中的班级管理。
南古寄宿制小学：岳燕。
回想去年一年的班主任工作，自己总是满腔热情，事必躬亲，惟恐学生出问题，用很多的清规戒律要求学生，时时充当管家的角色，现在看来这种管理对学生和班务管的过死，不利于学生个性的自由发展，也容易使班主任工作陷于杂务，一天到晚疲惫不堪，即使请假也总是担心学生出问题，对于班级而言，班主任比学生投入的更多，班主任更在意班级荣誉，这样的教育对学生来讲是非常消极的。
学校开展班级量化评比，把学生的学习、两操、卫生、纪律等等纳入考核，作为班主任，当然很重视得分问题。在上一年的班级管理中，我是朝纲独断，违章必究，每天不管是不是我的早读课，天天早十几分钟到教室门口守着学生，有迟到的学生第二天扫地我也是全程监控。一学期下来，几乎没有出现因迟到问题导致班级被扣分的，学生也渐渐依赖于班主任的事必躬亲，到后来发现一旦有一天我不在，就会出现学生不按我规定的时间到教室的情况，哪一天我没有监督扫地，学生就会随便扫一下，还因罚值日的同学不认真，导致卫生被扣分。
尽管是极少的情况，但长时间下来，感觉工作太累，太烦琐，虽然评比的成绩还不错，但对于学生的教育似乎还不到位。
本学期我深刻的认识到当一个人形成了某一根深蒂固的习惯方式之后换一种思维是非常重要的。在班级管理中要不断尝试民主管理，学生的自主管理，探索在班主任工作中放手班级管理，充分发动学生参与班级管理，给学生的发展以更大的空间。
试想在班级布置中自己花了很多时间精力，学校检查，没取得好成绩，就会感到很沮丧，而学生好像没什么反应。如果放手让学生做，也不指定班干部去做，只开几个小会，挑出卫生小组负责人，组织人员对班级卫生进行大扫除；挑出学习小组负责人，组织人员营造班级静态文化。整个行动几乎人人参与，学生切实的感觉到自己是班级的一份子，都能很快的融入集体生活中来，集体荣誉感也很强。
班委组建，每学期换一届，担任过班委的学生原则上不能连任，尽可能的发动没有担任班委的学生来参与班级管理，也通过担任班干部培养他们的责任意识，提升他们的工作能力。
对于教育来说，目的都是培养人，培养全面发展的人，所以在班级管理中，班主任事必躬亲必将限制学生的发展，班主任只要能够放手但不撒手，引导好学生，帮助学生，对于提高班级管理水平是很有力的举措。
中学班主任论坛发言稿班主任论坛发言稿
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