《班主任工作理论与实践》作业。
单项选择题
第1题在《班主任工作理论与实践》课程中区分出的班主任工作的境界包括维持班级秩序；②形成好的集体学习氛围；③形成班级凝聚力； ④培养学生自主活动能力；⑤关注学生精神生活质量；⑥帮助学生进步。
a、①②b、①②
c、②③d、①③
第2题下列哪个不是关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论。
a、美国的“设计教学法”
b、德国的“劳作共同体”（或“生活共同体”）
c、苏联的“集体教育理论”
d、中国的“素质教育”
第3题在20世纪60年代起日本学者提出的“学习集体”中，班级观至少可分为三种情形。
a、管理性集体；适应性集体；自治性集体
b、管理性集体；适应性集体；互助性集体
c、适应性集体；自治性集体；互助性集体
d、管理性集体；自治性集体；互助性集体
第4题班级作为社会体系的功能不包括。
a、社会化功能
b、集体化功能
c、选择功能
d、个性化功能
第5题苏联社会心理学区分群体发展水平是以___创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。
a、凯洛夫
b、巴班斯基
c、彼德罗夫斯基
d、苏霍姆林斯基
第6题 “班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是。
a、维果茨基的“三主体”的教育思想
b、现代社会心理学关于群体与个性的理论
c、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论
d、皮亚杰的心理学理论
第7题对于一个超越松散群体、合作群体的班集体来说，下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点。
a、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力
b、责任依从关系的形成使人产生归属感
c、团结一致，具体很强的优越感
d、民主平等，人人都有稳定地位的主人翁感
第8题班集体教育实验是以___价值为导向，遵循儿童集体的本质及其发展规律，科学地建设班集体，开发班集体的教育潜能，优化集体对个人的积极影响，在集体建设中发展个性。
a、社会主义
b、班级 c、团结主义
d、集体主义
第9题班级心理健康教育的内容不包含。
a、以学生为对象的心理健康教育内容
b、以校长为对象的心理健康教育
c、以教师为对象的心理健康教育内容
d、以家长为对象的心理健康教育内容
第10题班级心理健康教育的途径有班集体建设②班级管理③班级文化④班级活动⑤班级教学⑥班级教育合力
a、①②b、②③
c、①②d、①③
第11题国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔提出的“四个学会”包括。
a、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存
b、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存
c、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存
d、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存
第12题课程中区分的5类班级形态是。
a、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体
b、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体
c、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体
d、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体
第13题 《班级是教育管理单位》一讲中把班级发展区分为___个阶段。
a、三 b、四
c、五 d、六
第14题班级导师教育辅导的任务包括。
a、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导
b、学业辅导、职业辅导、生活辅导
c、学业辅导、职业辅导、心理辅导
d、心理辅导、职业辅导、生活辅导
第15题班级导师的任务不包括。
a、教育辅导
b、师生互动
c、行政管理
d、减免学费
第16题本课程关注到的5个考察视角分别是：教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。你认为是否正确。
a、是 b、否
第17题美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括。
a、理解学生的基本心理需要
b、创建课堂里良好的人际关系
c、建立良好的师生关系
d、有效地组织与管理课堂
第18题 美国的中小学里有没有“班主任”这一概念。
a、有 b、没有
第19题新型班级追求的关键目标是。
a、维持班级秩序
b、形成集体学习氛围
c、提升学生精神生命质量
d、形成班级凝聚力
第20题现代型学校与近代型学校的关键区别在于。
a、存在价值：让社会文化复制式再生还是更新性再生
b、课程体系：是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织
c、教育目标：是培养规范性人才还是培养主动发展的个体
d、教育方法：是强调死记硬背还是强调自主建构知识
第21题下面哪一个不是现代型学校的特征。
a、重心下移
b、结构开放
c、过程互动
d、纪律涣散
第22题下面哪项不是建设新型班级的依据。
a、从班级教育自身来看
b、从中国学校变革的走势来看
c、从当代中国社会转型的特点来看
d、从市场经济体制来看国际经济环境
第23题建设新型班级的新机制中三个阶段不包括。
a、初具形式的民主集体
b、基本成型的民主集体
c、自我更新的民主集体
d、团结一致的民主集体
第24题 __是班级的根本特征。
a、团结性
b、教育性
c、学习性
d、活动性
第25题我们辨析班级形态的分析框架是班级发展目标；②班级成员性质；③班级中的人际关系；④班级内的规范与权威；⑤班级活动机制；⑥学生在其中获得的发展。
a、①②b、②③
c、②③d、①②
第26题在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是。
a、敞现、交流、辨析、提升
b、活动、交流、辨析、发展
c、交流、辨析、提升、进步
d、敞现、交流、发展、提升
第27题班级形态的概念表述提出了___五个核心概念。
a、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体
b、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体
c、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体
d、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体
第28题 《有待创建的新型班级》中新的思考基础是。
a、班级应有的样子
b、学生的面貌
c、当代学校应有的存在价值
d、和谐的师生关系
第29题班级建设新的发展目标是。
a、创建充满活力的民主集体
b、维持良好的班级秩序
c、形成集体学习气氛
d、形成团结精神和统一意志
第30题如果师生关系是管理者与服从者的关系。学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。这样一种班级形态属于___类型。
a、管理集体
b、学习集体
c、自主集体
d、民主集体
第31题教师向学生灌输强调社会团结的价值观，以此为基础统一学生思想。学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。这种班级形态属于。
a、管理集体
b、学习集体
c、自主集体
d、团结集体
第32题根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。这种班级形态属于。
a、学习集体
b、民主集体
c、自主集体
d、团结集体
第33题创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现，不包括。
a、在管理体制上，实施居高临下控制，着力维持班级秩序；
b、在活动机制上，关注完成预定任务，忽视学生主动参与；
c、在文化生活中，自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考；
d、在师生关系上，实施主体对话方式，实现和谐师生关系。
第34题课程中区分出的班级教育三层方法是。
a、策略、措施、技术
b、策略、措施、能力
c、措施、技术、能力
d、策略、能力、技术
第35题在新型班级的第一阶段（初具形式的民主集体）中，管理体制的特点是。
a、拟订要求及**价，落实岗位育人价值；
b、系统梳理班级事务，开发班级工作岗位；
c、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；
d、超越处理常规事务，更加关注成长体验。
第36题在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是。
a、充分反映同学需要，主动引领同学发展；
b、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；
c、不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量；
d、拟订要求及**价，落实岗位育人价值。
第37题对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是。
a、良好的学习氛围；
b、良好的班级环境；
c、优秀的班级管理理念；
d、学生自己的一种主动发展的愿望。
第38题将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括。
a、将班级常规管理转化为民主参与的机会
b、将上级规定任务转化为激励创造的活动
c、将学生个人问题转化为班级教育的素材
d、将社会生活内容转化为建设班级的资源
第39题与心理学的需要层次理论相比，在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用。
a、自我意识、学校教育的作用
b、学校教育、班级教育的作用
c、自我意识、民主管理的作用
d、学校教育、民主管理的作用
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