2023年春季期末作业考核。
教育研究方法》
满分100分。
一、简答题（每题10分，共50分）
1．选择研究课题应遵循的策略是什么？
答：（1）循序渐进、重点突出策略，把精力集中在一两个研究方向上，形成自己明确而稳定的研究方向。（2）转轨策略，就是在教育科研中，转变原来的思维角度，从不同的侧面、不同层次上重新认识原有的研究对象。
3）边缘搜索策略，就是在学科与学科之间的边缘地带寻找未解决的问题，进而确立研究课题。（4）联想移植策略，就是由一事物想到另一事物，通过联想产生启发。
5）厚积薄发策略，要注意日常的积累，要广泛地占有资料，，要提高对新信息的敏感性和获取能力；提高对各种新信息融会贯通的能力。
2．结构式定量文献分析的主要用途有哪些？
答：（1）趋势分析，利用同一对象在不同时期内容资料量化结果的比较，分析某种现象或思想观点的发展过程、演变规律及今后趋势。
2）比较分析，通过对同一中心问题但对象或**不同的样本量化结果的对比，对不同地区、学校、团体和个人的教育思想、教学效果及工作方式等进行比较。
3）意向分析，通过某一对象在不同问题或不同的场合所显示出来的文献资料进行内容分析，研究该对象的意向。
3．在教育实验研究中，有哪几种变量可充当自变量？
答：一般来说，教育实验研究的自变量主要有四类：一是课题变量（实验作业、任务），即各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段或教学组织形式等；二是环境变量，即实验的环境，因为教育是在一定的情境中进行，各种环境因素会对教育教学的效果产生影响，所以它们也可以充当的自变量，如社区、学校、家庭、班级等；三是被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征，如年龄、性别、血型、不同文化程度、职业特点、健康状况等，也会影响实验的结果，因此，也可将它们作为自变量进行研究，但是，如果不是将这些因素作为自变量进行研究，那么，它们就成为无关变量，可能影响实验的结果，需要消除或控制；四是暂时的被试变量，指通过主试的言语、态度以及用某些方法使被试的机能状态、特性等产生一时的变化，将这种一时的变化作为引起被试反应的自变量，就叫暂时的被试变量，如疲劳、焦虑、恐惧、奖励、惩罚、饥饿等。
4．个案研究的局限与不足体现在何处？
答：个案研究在对个别对象的全面细致了解方面确实远远胜过其他研究方法，但是它的缺陷也是显而易见的。
1）代表性不足。（2）不能确定因果关系。（3）结论的主观性较强。（4）费时费力。
5．调查问卷的发放与**的主要方式有哪些？
答：问卷发出与**的主要方式有：（1）邮政投递式。（2）集中填答。（3）网上填答式。
二、论述题（共20分）
1．你如何理解教育科研的任务和价值？
教育科研活动可以体现丰富的价值或作用，这源于它能够完成的任务是多方面的。
一、解决教育发展过程中存在的问题。
现实的需要是教育科研活动的根基。教育发展过程中，我们会遇到一系列的问题，如教育发展速度问题，教育发展的资源保障问题，教育效率问题，教育方法的更新和完善问题，教育管理机制问题，教学设备或教育工具问题，如此等等。这些问题的解决并不能在我们的经验体系中找到答案。
拿教育发展速度问题来说，在信息化社会到来之前，教育发展与社会总体发展的对应关系并没有引起人们的重视，然而，在信息化社会到来以后，教育在社会发展中的地位和价值得到明确的认同，人力投资理论的发展可为例证。在此情况下，人们就注意到这样一个问题：在社会总体平衡发展中，教育应该以什么速度发展呢？
回答这个问题，即不能依靠历史的经验（因为历史中并没有过类似的问题），也不能依靠任意的尝试，只能依靠科研活动，依靠模式推演和论证。
二、发展教育理论，丰富教育思想体系，推动教育科学的发展。
教育理论体系的建立，前提是研究教育发展中存在的各种问题，当问题被顺利解决之后，人们总结问题的经验，并找出事物发展的规律，将这些认识系统化、抽象化，就形成了具有广泛指导意义的理论。教育科研的一个重要任务就是发展教育思想，即阐述对某些问题的观点和看法，形成理性的认识；在此基础上，教育科研的另外一个重要任务，就是总结零散的教育思想和观点，使之系统化、概括化、抽象化，形成“理论体系”。很多人愿意笼统地谈论“教育理论”和“教育思想”（有时称为“教育观点”），甚至有人故意模糊“教育理论”和教育思想观点间的区别。
实际上，这两者间有着很大的不同。相比较而言，“教育理论”虽然由“教育思想”构成，但它更为抽象化、系统化，更具条理性，它不但包括着丰富的教育思想，而且思想之各系统间有着密切的联系，形成一个“思想体系”。总结世界各国的教育发展史，我们会发现，尽管教育思想、教育观点非常丰富，但系统化的教育思想，即教育理论体系却是屈指可数的。
显然，在教育发展过程中，教育理论的产生较之教育思想的产生要复杂的多。没有系统的研究功夫，没有长时间的复杂的研究活动，不可能建立起教育理论体系。
三、总结并重新诠释教育经验。
教育是一种永恒的教育活动，也是每个人都要经历的社会活动。在历史发展过程中，世界各国都积累了丰富的经验。比如，在我国，从孔子到陶行之，从古代社会到现代社会，历朝历代都产生了许许多的教育家和教育流派，在不同的时代，他们阐述并实践了不同的教育思想、教育理论。
那么，在现代社会中，这些历史中发展起来的教育经验有哪些价值？如何使它们发挥自身的价值？这些历史经验存在着哪些问题？
如何避免这些问题遗害当今教育活动？这是教育科研工作要面对的问题。
同时，在现实的教育活动中，人们在实践中会产生许多对教育问题的认识和看法，形成教育实践的现实经验。比如，人们在很长时间的教育实践以后发现，遗忘是有一定规律的，复习能够有效地防止和减少遗忘。于是，人们就开始研究影响遗忘的因素有哪些？
这些因素是如何作用于人们的记忆的？通过系统的总结和研究，人们形成了学习的记忆理论，用它来指导学生的学习，提高学习效率。二十世纪里人们对“行动研究”的重视，在很大程度上说明了人们对总结现实的教育经验的重视。
四、把握教育发展的趋势，为教育发展决策服务。
无论是对历史经验的总结，还是对现实的教育实践问题的研究；无论是对基础理论的研究，还是对现实问题的探索，教育科研的基本出发点都是“立足现实，把握未来”，谋求发展教育理论，指导未来的教育实践，为未来的教育发展服务。
社会发展速度的加快，使教育科研在**教育未来的趋势时的作用和地位大大加强了。无论对一个国家来说，还是对一个地区、一个学校，一个家庭或一个社会成员来说，“教育决策”的重要性越来越得到突出和强调。在教育决策过程中，决策主体需要把握未来社会总体的发展情况，包括社会人口、人才需求、教育体制、教育内容、教育方法和形式等等，从而制定出短期、中期和长期的教育发展计划。
当然，这种“未来把握”是建立在“现实把握”基础之上的，即教育科研根据教育现实发展过程中表现出来的新趋势、新问题、新要求，**未来教育发展的方向，从而使教育为培养未来的社会人才服务。
由此可见，教育科研的价值也是值得我们关注的。
三、设计与计算题（每题15分，共30分）
1. 下列两个变量为非正态变量，试选用恰当的方法求出其相关系数。
2. 请设计一个前后测等组的教育实验。
等组设计中最基本的也是最常用的一种设计方法。其实验的步骤是随机选取实验样本，并把样本随机地分成两个组；对两个组都进行前测验；然后对实验组实施实验处理，对控制组不作处理，最后再对两个组进行后测。具体方式可以表示成：
例如：为了考察英美文化背景对英语阅读的影响，从高二年级中随机抽取90人，又将这90人随机分成两组，先对这两组学生进行英语阅读测试，然后在其中的一组中进行英美文化背景的介绍，另一组不做介绍，然后对两组学生进行英语阅读测验，如果结果有显著差异，说明文化背景对英语阅读有影响，如果没有显著差异，说明文化背景没有影响。
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新闻写作课件 东北师范大学
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