教师半日考核评价分析

两周的教师半日考核结束了，在考核中老师们积极认真的参与，设计课程，但考核也发现了班级中存在的一些不足，现总结如下：

一、过渡环节。

各环节过渡衔接不够紧凑，幼儿有等待现象。

如：1、幼儿在收区域后要搬小椅子回座位等老师一桌一桌叫盥洗、喝水，最后一桌的幼儿要等很长时间而影响下一个活动的进行。

2、幼儿加餐后先吃完的幼儿搬小椅子坐到前边等所有的幼儿吃完后老师进行教学活动，这时幼儿可以自由选择手头玩具游戏，减少坐等。

3、幼儿在盥洗中教师缺乏提示语，幼儿洗手后不甩手上的水，水弄湿地面会造成安全隐患

二、区域活动。

1、幼儿自主选择区域体现不够：幼儿进餐后不是自己根据兴趣选择区域而是由教师为幼儿安排某个区域游戏。

2、幼儿自取材料主动性不够：美工区教师给幼儿投放的材料很丰富，但是在区域活动中让幼儿操作的材料却很单一，没有体现多样性。

3、美工区作品展示不够：班级可以充分利用区域当中的玩具柜、暖气等将美工作品进行展示。

三、教学活动。

教学活动前教师的准备不够充分，对内容的理解不到位，教学形式单一，活动中教师说的较多，没有体现幼儿主动探索、主动参与性。

四、进餐环节。

1、中大班的值日生工作：值日生工作也是日常中一项重要工作，教师应充分利用培养幼儿为集体、他人服务的意识，餐前协助保育老师消毒桌面、发放餐具等，中大班幼儿餐后要整理桌面，餐具要分类摆放。

2、照顾幼儿进食量，培养幼儿的自理能力：保健医都是根据幼儿的生长需要计算的营养带量，老师们一定要给孩子吃下去，我们给幼儿分餐时要考虑到孩子的进食量，能吃的稍微多盛一点，婴班的幼儿马上要升入小班了，尽量让孩子自己吃，老师不要喂，锻炼孩子的自理能力。

五、户外活动。

教师组织幼儿的游戏活动要考虑到本班幼儿的实际发展水平和年龄特点，介绍玩法时一定要面向全体幼儿，让每个幼儿到听到、看到，分散游戏时投放的材料要丰富、多样，中大班的可以让幼儿尝试一物多种玩法。

通过这次考核我们也看到了有的班级教师间的配合默契，环节紧凑，有些年轻教师成长非常快，从对课程的设置、材料的选择，带班的能力上都有很大进步，不足之处我们会在下学期中引领老师学习并逐一规范，使每个班在原有基础更上一个台阶。