教师考核评价制度

有教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守学校的各项规章制度，熟悉或比较熟本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完工作任务或在工作中造成严重失误。

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉；公正，诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和草重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据二期理念、课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教有技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适含于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等：善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论，质疑、**、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极，、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计刘。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径。

一)教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结等自找反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优勢与不足，客观地分析別人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

二)同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，以教研组或年圾组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛固，促进共同成长。

三)领导评价。

应用面谈、座谈会、评课或教师职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师村立自信心，实現自我发展。

四)学生评价。

应用问卷调查、学生作业或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。