2016---2017学年度第二学期。
五年级课堂常规训练方案。
为了规范学生的课堂常规，提高课堂教学质量，决定开学初在全校开展课堂常规训练，特制定《五年级学生课堂常规训练方案》。
一、指导思想：
坚持贯彻课改新理念，以人为本，在学生自主、自愿、力所能及的情况下，规范学生课堂常规，强化训练，使学生在课堂中能自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。
二、组织机构：
领导小组。组长：杨晔。
副组长：关素芹许爱玲。
成员：五年级全体任课老师。
三、训练时间 上课时间及班会。
四、训练对象：
五年级全体学生。
五、课堂常规训练内容及要求：
1.课前准备：课前2分钟准备好下节课所需的学习用品，把准备好的书本等整齐地放在课桌左上角，文具盒放课桌前部中间，不能迟到。
2.课前问好：上课正式铃响后，老师喊“上课”，班长喊“起立”后，全体学生立即起立，动作干净、麻利，避免课桌椅移动而发出声音，双手下垂，两中指贴于裤缝，目视老师，齐声向老师问好，老师也向学生问好后，端正坐下。
（师生问好，精神饱满，声音响亮，干脆，不脱音）
3.上课迟到：先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。
4.课堂听讲：上课时，精神饱满，坐姿自然，两脚平踏在地，不跷“二郎腿”，不一脚抬放在凳子上，不倚墙而坐。
听讲时两臂屈肘平放桌面，目视老师，身坐正，不玩其它东西，不东张西望，不讲话，思维跟随老师活动。
5.读书：身体坐直，双手捧书，书本自然倾斜，眼离书一尺，胸离桌一拳。
①齐读：普通话声音要宏亮、整齐，不唱读，有抑扬顿挫感；②默读：不读出声音，边读边想。
③个人读：起立，轻轻后移板凳，普通话声音要宏亮，不唱读，有抑扬顿挫感，有表情，有感情地读，边读边想。④伴角色表演读：
起立，联系课文实际，深入情景中去，普通话声音要宏亮，不唱读，有抑扬顿挫感，有表情有动作，停读时要认真地听别人读。
6.书写和作笔记：坐直，眼离本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌一拳，左手按本，不了草，一笔一画认真书写。
7.举手发言、提问：要发言或向老师提问时，要举右手（要求：
左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上；右手手肘轻放在左手手背上，两手均不离开桌面），待老师同意后，起立发言或向老师提问，回答完毕后要说“谢谢”。
8.回答问题：回答问题要举右手（要求：
左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上；右手手肘轻放在左手手背上，两手均不离开桌面），待老师同意后，起立大声用普通话回答，回答问题要完整（如：因为什么……所以……回答完毕）。对不能回答的问题，不要耽搁时间，应大声告诉：
“对不起，我不会”。
9.学生互评：评论发言要先举右手（要求：
左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上；右手手肘轻放在左手手背上，两手均不离开桌面），待老师同意后站立用普通话评述，指出优点的同时要找出不足，被评后要说“谢谢”。
10.上台演示：上**行走步履轻盈，演示自然大方，被别人评述时要站立认真听，乐于接受意见。
11.自主学习：根据老师提出来的要求，利用学习方法，独立思考，边学边总结：自己掌握了什么？还存在什么问题，学完后要积极汇报学习情况。
12.合作**：分工要明确，谁主持，谁记录，谁汇报，交流时小组内要人人发言，优生要帮助后进生，**后要积极汇报**学习情况。
进行课堂讨论时，声音要轻，不随便讲话，不随便插嘴，不随便离开座位，不随便调动座位，不随便搬动桌椅。
13.完成作业：注意书写姿势，独立思考，书面工整清洁，按时完成作业。
14.本子试卷等收发：发：以纵队为小组，从前一个依次后传；收：从后一个依次向前传，不得错位，30秒内完成；
15.下课：待下课铃声响后，教师喊下课，班长喊起立，整齐有序地向老师问好再见，待老师回答问候走出教室后，整理好本节课的书本学习用具，准备好下节课的书本和学习用具，再有序地离开教室。
如果有本校或外校老师听课，下课后全体学生转向听课教师，齐声说：谢谢老师！
16、在功能室上课必须在教室前整好队，再排队入室。离开时，检查座位的卫生，摆放好桌椅。
六、训练时间安排：
1．准备示范阶段日，班主任讲清课堂常规要求，每讲一个要求都必须要做一次示范，初步要求学生按常规要求做。
2．强化训练阶段日，每节课堂上严格要求学生按方案要求做；发现做得不对，及时纠正，反复强调要求，进行训练；
3．巩固训练阶段日，教师要求学生按常规要求做，发现不足，要及时提醒学生纠正，直到学生完全清楚课堂常规要求并按要求做。
七、评比、观摩优秀班级。
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2019教师课堂常规
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