教研工作方案

中学“双教研月活动”实施方案。

一、指导思想。

为全面贯彻吉林省教育教学法规，响应区教育局的“双教研月”活动，我校在充分学习《课程标准》理念后，联系本校的办学条件，结合教师在教学中的实际情况和学生接受能力等因素，决定以“详实备课在课堂教学中的有效落实”为主题，以实施素质教育为突破口，切实抓好本校双教研月活动。

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。

特别是在我校实施高效课堂教学改革，怎样提高课堂教学效率，推动我校教育教学质量大面积提升的时候。有效备课是我们走进高效课堂的第一步。

二、具体工作内容。

一）专业引导，充实教研活动。

1、引进专家坐堂指导。我们定期将区进修学校教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解课改的真正内涵与实质。相信在他们先进的教学方法、教学理念和教学策略的引导下，我校教师的专业素质将会得到极大提升。

2、加强对教研组、备课组管理。各教研组的教研活动按照学期初教研组长例会确定的工作目标，由教研组长具体负责，围绕本学期制定的“详实备课在课堂教学中的有效落实”的主题，组织教师进行教研活动。由教务处在“双教研月活动”中统一安排。

备课组长由教研组长指任，并上报教务处审批备案。带领教师开展教研活动和备课活动，同时还负责组内成员各项活动的检查，指导并做好相关记录。

二）同伴互助，完善教研活动。

通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，“以老带新、以强带弱、以老师的‘一支独秀’带动学校的‘春色满园’”，各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；大家一起钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来……老师在积极研究状态中，不断落实教研主题并体会校本教研的乐趣和价值。

将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、教学指导、课堂评析、教材分析设计等为我校教研的基本形式，通过讲课、听课、评课等活动，为教师搭建参与教研的平台。

三、活动内容方式。

一）在双教研月活动中，每个教研组的中青年教师必须准备一节主题教研课，采用备课组集体备课、分别试讲、同学科老师点评的方法，认真打磨，精益求精，形成最佳教学设计方案后在校内展示。经听课老师评课后再进行反思，极大提升老师成长速度。教务处要对研究的过程实施监控指导，并检查活动的教案、反思、讨论、课例等资料。

二）教务处本着促进教师成长的目标负责督促、检查、评价各考古组的考古活动。提出合理的建议并提供相应的校际交流学习活动。让教师走出学校，把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

具体做法有以下几点：

1、建立自身学习制度，每人自觉教育理论和教学研究的文章。

2、加强校际交流学习：到外校听课，学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。通过交流，写感受体会等形式进行推广，并改进自身不足。

3、进行“三课”制度：让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用，带头上示范课（新课改），研究课（专题研究课），观摩课（课例分析）。

4、建立对话交流制度：加强同组，同学科，跨学科教师之间的对话交流，在听课，评课，三课活动中，教师要善于发表真实的见解，广泛讨论，进行信息的交换、经验的共享。

5、个人反思制度：采取日随笔，周反思，让教师把上过的课进行反思。引导老师对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

古人云，“穷则变，变则通，通则久”。教研活动是提高教学的源动力，只有不断钻研，**，才有可能取得进步，从而得到长远的发展。因此，学校应从思想上高度重视教研活动。

在立足本校实际的前提下，创造性地设计本校的校本教研体系，并积极实施教研活动，力争走出一条具有自己特色的教学模式。

谈有效课堂教学中的备课。

海口二中林觉亚 2023年8月23日。

课堂是实施课程改革的主阵地，提高课堂教学效益，构建高效课堂教学模式是提高教学质量的关键。而打造“高密度、大容量、快节奏”的、自主高效的、充满生命活力的新课堂；如何有效备课又是重中之重。

特别是在我校实施高效课堂教学改革，怎样提高课堂教学效率，推动我校教育教学质量大面积提升的时候。有效备课是我们走进高效课堂的第一步。下面就高效课堂教学中如何有效备课谈谈我个人的一些想法：

一、加强集体备课，发挥集体的智慧、备学生、备教材。

同一备课组教师应共同学习，阅读教材，确定教学目标及教学措施。教师要提高课堂教学效率，就要深入了解学生在学习新内容之前已经知道了什么；包括已掌握的知识和已有的生活经验，研究学生的心理特征和认知水平，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略，另外备课时不仅要考虑对优、中、差不同层次学生的不同要求，还应根据学生不同特点考虑如何进行个别指导。另外，备课组学习理解和熟悉教学大纲是备课的基本要求。

只有钻研教学大纲，才能弄清课程的教学目标、任务、教材体系和“三基”内容及要求。掌握课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点。从总体上明确在“加强基础，培养学生自主能力、发展智力、注重实践”上达到什么要求。

二、高效课堂、高效备课。

高效课堂教学中的备课，不再是传统教学中教师独立编写教案，而是充分发挥集体的智慧。同一年级，同一科目共同编写学案。每一个学案分为三部分：

即“预习讨论交流、展示质疑反馈、总结提高检测”。因为，高效课堂教学是从传统的传授型教学向学生自主学习型教学的彻底改变。它打破了班级授课制建立几百年来形成的教学教条和“本本”。

打破了现行的所有教育学关于课堂教学模式的规范性要求，追求的是实实在在的效果和效益。因此，在编写学案时，要突出如何提高学生的自我学习。让学生能够自主、自觉、自愿的学习，认为学习是自己的事情。

让学生敢作敢为，勇于表现自己，联系生活实际，感知知识，勇于交流合作，善于表达。

1、把学习目标问题化。让学生带着问题去学习、发现问题，解决问题。例如；高一年级物理必修2第二章第1节《动能的改变》——预习学案。

先让学生预习讨论交流学习目标，提出问题：1．什么是动能？它与哪些因素有关？

2、动能的公式是什么？3、恒力做功与动能改变的关系？4、动能定理理论怎样推导？

让学生带着这些问题去学习、思考。然后教师具体安排各小组的学习任务，并分头讨论自主学习完成。

2、能力提高具体化。充分让学生展示自己的学习成果。如《动能的改变》——预习学案中让学生展示：

1、如何从例题的解答中总结动能定理的应用步骤：（1）明确研究对象及所研究的物理过程。（2）对研究对象进行受力分析，并确定各力所做的功，求出这些力的功的代数和。

（3）确定始、末态的动能。（未知量用符号表示），根据动能定理列出方程： w总＝ek2—ek1（4）求解方程、分析结果。

2、动能定理的表达式有几种？并联系实际精心设计一些习题进行达标测练。

3、中考、高考链接一步到位。要打造“高密度，大容量，快节奏”的新课堂，教师和学生的角色要发生根本的转变。课堂上应以学生的自主学习为主。

教师备课时应精挑细选，设计一些能让学生对基础知识全面掌握的练习题及中考、高考的题型链接。并及时的展示和反馈，从而提高学生的解题及应用能力。

三、教师分工合作，编制学案。

一个学案可以是一节课，也可以是一个单元。应由以下几个方面组成。

一）学习目标：即让学生通过自己的学习，必须掌握的知识目标、能力目标、情感目标；

二）教学重、难点：即根据教材知识体系，确立本节课的重点、难点、关键点，并且定位要准确。

三）教学过程及教学措施：

教学过程主要是以学生的自主学习为主体，教师的角色只是学生学习的组织者，引导者和合作者，并在学案中要充分体现：

1、预习交流。教学措施：各学习小组阅读教材，之后讨论交流学习目标。

2、学生通过交流学习确定学习目标。主要措施为：各小组学生自由说出，其他学生互相补充。

3、分组合作，完成学习目标。具体措施：由教师安排好学习任务，各个学习小组讨论完成。

4、展示提升：教师根据学习目标的要求，联系实际灵活运用，把学习目标问题化，交由各学习小组讨论完成。各小组通过展示交流、比较，达到全面掌握基础知识的目的。

5、穿插巩固：不同小组之间交叉学习。（归纳小结）

6、达标测评：教师根据学生的学习情况设计一些习题，可分为人人要做的基础题和供学生选作的提高题。

7、中考、高考链接（反馈检测）

总之，高效课堂的备课，应突出学生是学习的主体，他们是一个个活生生的个体，他们带着自己的情感、意志、态度等投入到课堂学习，而教师是学生学习的组织者、引导者，备课时要使教学的学案具有效率的意义，必须在全面深入研究学生和钻究教材的基础上，设计有效的教学学案，探索合理、高效的课堂教学模式。

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