人教新课标品德与社会五年级下册《我国的国宝3》教学设计

人教新课标品德与社会五年级下册《我国的国宝3》教学设计。

学习目标：1、对我国的古代遗产有一些了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深，增强学生的民族自豪感。

2、引导学生透过历史遗迹**其背后的故事，引发学生对中国历史的爱好和**欲望。

3、明白古遗迹的价值。

学习及活动过程：

一、引出课题：

文化是一个民族区别于另一个民族的特点。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢？生自由说说。

生1：我会想起中国的长城和故宫。生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对！这些差不多上我国的国宝，今天，我们就来学习第二课。

我国的国宝（板书：我国的国宝）

二、看地图，说说古遗迹。

1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。

看地图说说你看到的古迹。（教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。）

2、认识世界文化遗产。

学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍。并由这位学生做小导游，展现给学生看相关的**，学生的积极性专门高。（也能够先**自然遗产的**，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。

）师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财宝。它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。

三、认识古迹。师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这差不多上我们的祖先留给我们的宝贵财宝，祖先留给我们的不仅仅是漂亮，也不仅仅是壮观，能够如此说，每一处遗产差不多上一段辉煌的历史。

我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可假如我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。例如周口店，那个曾经轰动世界考古界，改变古人类学进化史的焦点地带，也许你在那儿只能看到一片郊野和几堆灰烬，但是，一旦明白了北京人的故事，想象力便把你带回70万年前。当时的周口店有哪些古生物？

他们谁是北京人的敌人？谁是那个世界的霸主？那个宝贵无比的头盖骨怎么说流落到**？

了解了这些，你会觉得“灰烬”也如此漂亮，每一层都曾经挖掘出许多的隐秘，帮我们了解那个久远的时代。

还有故宫，尽管我们现在能够买一张门票，在闻名的三大殿间穿行，然而你仍旧难以想象15世纪，它刚刚从京城高耸起来，那些崭新的宫殿曾经如何样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一椅所隐含的那些奇异象征，还有，明清的24位皇帝曾经在其中度过了如何奢侈而孤寂的生活。

这些世界文化遗产闪耀着中国人民的聪慧和勤劳的光芒。让我们来领会**中国的古老与文明。

四、**古迹。

1、走近长城。登陆，搜索长城的相关资料，或扫瞄老师搜集的资料，完成老师提示的下面几个问题：

出示问题：（1）长城跨过了哪些省（市）、自治区？

2）长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们是如何运上去的？

3）长城什么缘故要建在高高的山上？

4）长城城墙的顶部什么缘故是凹凸形的？而不像别的城墙那样是平的？

2、全班就搜集的资料和问题进行交流。

3、上传感受。把自己的收成、体会或者是问题上传，以分享我们学习的欢乐。

4、说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝---秦始皇，让我们先来读读关于他的小资料，了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的奉献。再来了解一下被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑。（1）交流你从中获得哪些知识。

（2）讨论：秦始皇什么缘故要在地下建筑如此规模庞大的兵马俑群？回答预设：

秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，连续驰骋疆场，统一地下的王国。（3）看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。

表达了古代劳动人民的聪慧才能和聪慧。

5、走进大足石刻。（1）写一份导游词，介绍它在什么地点，有什么特点，对后人有什么作用？（2）看三幅大足石刻的作品，展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有专门高的社会教化作用。

五、感悟古迹。

1、登陆提供的**进行网上自由扫瞄。

2、给大伙儿介绍你最感爱好的一处景点，并说说什么缘故。（在介绍的同时学生能够补充、讨论、提出问题）

六、全课小结：

师：观赏的是风情，解读的是文化。中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化，提起这五千年的文化我们自豪，我们自豪，也专门值得我们用心灵去读。

期望大伙儿在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。