五年级上册《品德与社会》教案。
第一单元寻根问祖。
教学目标：让学生了解一些中华民族古老的历史和传说，了解四大发明，了解古代中国在科学技术、文字、生产力水平等方面在世界的领先位置，以及它对人类文明发展的促进作用。从而萌发学生的民族自豪感。
教学重点：让学生了解中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，引导学生去体会中华民族的伟大力量和精神，对学生进行爱国主义教育。
课时安排：12课时。
主题一文明的曙光。
课题1 我们共同的祖先。
教学目标：1、了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道“炎黄子孙”专有名词的由来，了解有关于我们祖先的传说。
教学重难点：
为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
课时安排：一课时。
教学过程：一、默读课文。
让学生了解黄帝、炎帝、蚩尤、神农氏等祖先的传说，并且简单复述传说的内容。
二、讲解课文
1、介绍人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是其中唯一一个历史没有间断过的国家。）
三、全班讨论交流。
同学们一定都听说过‘炎黄子孙’这个名称，谁来解释一下，它是什么意思？（请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。）
四、阅读与讨论。
1、请学生阅读教科书第3页的文字，并适当给以解释。重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
2、请学生阅读教科书第4页有关炎帝和黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。教师可作适当解释。
五、自由讨论。
请同学自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。
六、教师总结。
特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。
七、布置作业。
1、让学生完成教科书第5页的填空作业。
2、让学生搜集一些古代的神话和传说。
教后记：学生在这节课的活跃性比较高，能积极的去学习描绘，但部分学生在一边描绘的时候一边说话，今后在课堂纪律上还要多加注意。
课题2 坚忍不拔的炎黄后代。
教学目标：通过小组活动，知道一些有关中华民族的古老神话和故事，理解在这些神话和故事中所蕴涵的民族精神和高尚品质。
教学重难点：
通过有关中华民族的古老神话和故事的讲解，引导学生体会其中蕴涵的民族精神和高尚品质。
课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一、导入。让学生讲一讲他们所知道的神话和传说。
二、阅读与讨论。
1、要学生默读课文，了解课文大概内容。
2、请两名学生分别复述教科书上的精卫填海和大禹治水的故事。
3、让学生以自由发言的形式发表自己的看法。教师加以适当的引导：“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？
”（精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神；大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。）
小组准备。三、以小组为单位，相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同**其中所反映的精神和优秀品质。
四、教师总结。
五、布置作业。
1、课外搜集相关的神话故事。
2、督促学生利用课余时间为下次的交流作好准备。
教学后记：我把本节课的教学重点放在，通过有关中华民族的古老神话和故事的讲解，引导学生体会其中蕴涵的民族精神和高尚品质上。大部分时间由学生来讲神话故事（要求课前准备），老师再引导学生体会其中所蕴含的精神。
学生在讲故事的环节也表现得很积极，大部分学生都能用自己的话来概括和表述故事内容。可以利用“趣味性强”这一条件训练学生的口语交际能力。
第二课时。教学目标：
1、 让学生知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
2、 引导学生理解在这些神话和故事中所蕴涵的民族精神和高尚品质。
教学重难点：
理解神话和故事中所蕴涵的民族精神和高尚品质。
教学过程：一、 学生准备活动。
班交流讨论，自由分组，准备神或传说故事的演讲。
二、 故事演讲。
1、 以小组为单位，推选代表，向同学们讲一两个故事。
2、 根据小组的讨论结果，说明所反映的精神和优秀品质。
3、 教师一旁提示、补充。
三、 教师总结和点评。
对在故事会活动中表现突出的小组给予表扬。
四、 布置作业。
课外多阅读有关祖国历史的神话传说和故事的书籍。
教学后记：通过上节课的学习，学生对祖先的历史和有关神话以及传说都有了大致的了解，以故事会的形式来教学，让学生以小组为单位，演讲相关的神话和传说故事。有的学生讲的故事不完整时，就需要老师在旁边加以提示。
有的同学对其反映的精神和优秀品质未必能很好地理解，有时也会一时想不起来，这时候也需要老师的提示和补充。
课题3 与历史为伴。
教学目标：1、 强学生的历史感。
2、 学生知道并学会使用公元纪年法。
教学重难点：
1、在已有的基础上进一步增强历史感。
2、知道并学会使用公元纪年的方法。
教学准备：根据学校的实际情况，就学生某一比较熟悉的事物，了解其历史由来，以便在课堂上运用。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 导入。
通过学习历史，我们能知道许许多多发生在很久以前的事情，比如我们前面学习过的炎帝和黄帝。但是经历这么长的时间，人们又是怎样表达的呢？比如，我们提到我国伟大的诗人李白时是怎样说？
又如，大家都知道的万里长城，它是从什么时候开始修建的？那么，如果有个来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让他完全明白呢？”
二、 阅读与练习。
1、请学生朗读教科书第8页的课文，让学生了解什么是公元纪年法，并强调公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。
2、教学生使用公元纪年法。
3、让学生自己阅读教科书上的其余文字，并告诉学生，不同的文化，不同的国家可能有自己表达历史时间的独特方式，就像我们中国有秦、汉、唐、宋，但是其他国家的人要明白就会比较困难。而公元纪年是通用的，用他来表示历史时间，大家都可以明白。
三、 **讨论。
1、教师引导：“历史象是一面镜子，能够告诉我们很多从前的事情，那么是不是说历史离我们的生活很遥远呢？”
2、阅读教材第9页，小组交流一下自己的感受。
3、请小组选出代表向全班同学谈一谈自己读完这段文字的想法。
4、教师根据课前准备，采用学生熟悉的事物做例子，帮助学生进一步感受到历史就在自己的身边，感受自己与历史的联系。
四、 教师总结。
紧紧围绕本课题“与历史为伴”进行总结：“存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的事物都是如此。我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远！
”五、 布置作业。
1、 预习下一课。
2、 通过各种方式对造纸术进行了解。
教学后记：在本节课的教学过程中，我通过对比、讨论、**等方式，使学生了解造纸的过程，了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明做出的重大贡献，从而萌发学生的民族自豪感。
主题二伟大的发明。
课题1 传递文明的纸。
教学目标：1、知道中国古代的四大发明。
2、通过与在纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大创造。
3、 了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
教学重难点：
1、感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大创造。
2、了解纸的作用、纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献。
教学准备：学生体验活动时所需要的各种材料，如木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 导入。
请同学默读教科书第10页的课文。
二、 体验活动。
1、 老师拿出课前准备好的一些材料，说明活动规则。
2、以小组为单位，每个小组在这些材料中选择其中的一种，在上面写字，或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，小组交流讨论，完成教科书第10页下面的作业。
三、 全班交流。
以小组为单位，请几个学生发表自己完成的作业内容。
四、 阅读与讨论。
1、在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？
2、为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第11页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料写字、作画的体验，引导学生回答。
3、让学生根据教科书第12页的造纸图，自己总结出造纸的主要过程与步骤。教师请学生自由发言，然后根据他们的回答，在黑板上写出主要的步骤。
五、 自由讨论：
通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？
提醒学生，一个世纪是100年，启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。）
六、 教师总结：
如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。
教学后记：在本文的教学过程中，我注重于打开学生的思路。上课举例时所选择得事物都是学生非常熟悉的，这样学生才有联想的空间。
在学生讨论时，教师要给予适当的补充和解释，达到增强学生的历史感这一情感目标，使他们能够意识到各种事物都是有自己的历史。
课题二 “文明之母”——印刷术。
教学目标：1、理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
2、印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴涵着的聪明智慧。
教学重难点：
1、印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴涵着的聪明智慧。
教学准备：1、为各小组准备一块长条肥皂，两块约3厘米见方的肥皂或同样规格的土豆。
2、为各小组准备一把钥匙或区别针。、
3、为各个小组准备引油、刷子、纸。
教学过程：一、导入。
师：有谁能告诉老师，中国的四大发明是什么吗？今天我们来学习四大发明之一 ——造纸术。
二、 阅读与讨论。
五年级上册品德与社会教案
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