九年级下册教学计划

发布 2022-03-27 09:07:28 阅读 6249

一。学生基本情况分析:

这批学生是我从初一带到初三的,经过三年的教学与相处,我发现同学们已经掌握了一些学习方法。虽然他们有时候语文成绩不是很理想,但在这紧张的最后百天时间里,他们不需要老师过多的唠叨和督促,能自觉的完成老师所布置的学习任务;而那些学习成绩较差的学生,似乎在最后的紧要关头还没有意识到学习的紧张性以及严重性,有时候,甚至在课堂上发呆,或不完成学习任务。为了使每一位学生都优秀,让每一位学生都合格,我制定了以下几个方面的措施。

二。措施与设想:

1教材分析:

本学期已经进入全面复习阶段。为了让学生在温故知新中巩固语文这一门交际工具,在中考中取得好成绩,我将认真研究考纲精神,依照中考试题类型先认真梳理复习六册教材上的重要知识点。包括基础知识种字词的积累,古诗词的背诵默写、文言文的复习巩固练习、现代文阅读的复习、综合性学习、名著阅读的复习以及写作的训练指导。

其中在现代文复习中要穿插一些文体知识,语法等知识的补充。具体操作时可分专题复习。按照考纲解读、真题精讲、及思路点拨、命题规律、复习策略指导以及专题模拟等进行系统复习。

在讲解练习的时候,尽量传授学生解题的方法,以及做到举一反三,让好学生在反复中加以巩固,让成绩一般的学生在练习中了解、掌握知识。

2自身分析:

因自己还没有带中考的经验,因此自己在这个学期里既是老师又是学生。除了日常的语文教学任务之外,自己还得加强自己的语文业务学习。例如:

在空余时间里,多研究历年的中考语文试题,在多做题的过程中加以总结;其次,是向老教师学习,学他们是如何在初三最后时段浓缩精华,提高学生学习语文能力的。

3教学方法:

对于我校的教学改革,其实最终还是要达到提高教学质量,提高学生成绩的目的。所以,针对本学科,我计划从提高备课中学生预先复习内容的设计入手,争取将预习设计得精当而巧妙,使之有效贯穿整个课堂,为高效课堂教学服务。虽然工作量大而杂,我会借助各种可利用资源,认真备课,整合优化教学设计。

课堂上将学生的复习测试作业展示与教师机动抛出的预设问题的**有机结合,在适时、恰当的点拨后,进行合理的延伸,并且进行答题方法归纳的指导。与此同时,尽自己最大努力将课改理念自觉运用于信息技术与课件整合的'设计之中,充分利用internet,加大并提高教学质量。

4备课设想:

进入总复习,时间更显得珍贵,所以每节课的准备都要力求扎实有效。这就需要我必须自己提前认真在吃头教材、吃头学生地基础上合理安排复习内容,明确每节课的知识点,梳理清各知识点间地关系,做到重点、难点、关键点都了然于胸。而这一切的具体实施还要于本校的教学改革模式有机结合起来,这就要精心设计各个教学环节。

尤其是课前的复习预习内容的设计,处处都应以复习知识、巩固知识、提升运用知识为准。同时努力使课堂教学目标更简单、教学内容更简化、教学过程更简洁、教学手段更简易、作业练习更精练、学生双基更扎实、学生思维更灵活。以此作为构建高效课堂的目标追求。

5培优转差:

学生的语文成绩依靠课堂时间很难立竿见影,但是为了突出课堂教学的有效性,要采取有效措施设计课堂上的关键环节。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。这样语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课内、外培优辅差,力争整体提高。.

作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

肩负学校领导和学生家长对自己的期望,我想自己只能化无形的压力于动力,这个时候,个人认为过多的语言会显得有些多余,用自己的行动去证明吧!

三、教学进度:

第1周:七年级教材上下册的复习。

2:八年级教材上下册的复习。

3九年级教材上下册的复习。

4古诗词专项训练。

5现代文专项训练。

6文言文专项训练。

7名著专项训练。

8综合性学习专项训练。

9作文专项训练。

10综合性复习训练。

11综合性复习训练。

12综合性模拟试题训练。

13综合性模拟试题训练。

14中考模拟试题训练。

15中考模拟试题训练。

16查漏补缺、中考心理辅导。

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