《认识钟表》
一、学习目标：
1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极**的学习。
4．使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备：
教具：电脑课件，一个钟表模型。
学具：钟表模型。
学习重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
学习难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、学习过程：
一）猜谜语，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。(嘀嗒嘀嗒当当当，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡？)
师：谁猜到了这是什么东西？（钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
大家这么聪明啊，下面就请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
课件**各种各样的钟表）
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二）**新知。
1．联系生活，感知钟表面。
1）大家仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？
12个数， 引导学生数出有12大格，有两根指针：时针短，分针长。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）
教师小结：一般来说，钟面上有12个数，12大格，有对应的刻度线，还有长的分针、短的时针。
2．认识整时，找出规律。
同学们，你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面钟面上的时间吧。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（早上7点，妈妈在叫孩子起床。）
这个情景是不是很熟悉啊？每天都会发生在你们的身上。 我们应该养成早睡早起的好习惯。（7点是口语，在书面上表示叫7时。）
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指7，分针指12。）
你真是个爱观察的好孩子。
我们就这样记录7时，它还有一种表示方法7:00.
问：谁能说说这种记时方法你在哪见过？
同学们真是善于发现呀！这种表示方法一般用在电子表中。
现在我们学习了几种记录时间的方法？
时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法。1个数字加上两个小圆点再写两0。
你们真聪明！已经会看时间了。这三个钟面上的时间你认识吗？你发现了什么？三个钟面有什么相同的地方吗？同桌讨论。生汇报。
师小结：像这样，分针指向12，时针指向几，就是几时。
3．动手操作，感悟新知。（实物演示）
1）教师拨学生认。
同学们，这是几时？
a、拨2时，提问：钟表上的时刻。
b、拨6时，提问：当钟表上的时刻表示6时的时候，分针和时针怎么样了？（强调成一条直线）
c、拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（强调重叠在一起）
2）学生拨时（找学生讲台上拨，学生下面对照）
同学们真聪明，这么快已经认识了整时，那你们会自己拨整时吗？
a、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）
b、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。
四）深化新知，应用提高。
同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明，你们欢迎他吗？让我们一起走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？请同学们翻开课本第85页，帮他完成他的作息时间表。
请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）
7时起床；8时上课；10时课间休息。12时吃午饭，6时看动画片，9时睡觉。）哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：
大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？（一个早上9时，一个晚上9时。）
看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。我们一定要向小明学习，合理的安排自己的时间。
五）总结梳理，拓展延伸。
师：现在请大家闭上眼睛，回想一下这节课你认识了哪位好朋友？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计。数字 1—12
刻度线 12大格。
时针长。分针短。
分针指12，时针指几，就是几时。
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