七——九年级学段数学新课标的基本变化。
以《标准》的“课程内容”为依据，突出：结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案的过程； 尝试发现和提出问题；反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小**，进一步获得数学活动经验；发展应用意识和创新能力。具体变化如下：
1. 整体变化：
修改了大部分研究问题，重新设计了研究过程、活动要求等。
在研究课题、研究要求、呈现方式等方面尽可能体现层次感，即七年级、八年级、九年级渐次递进，各有侧重。⑶ 对学生撰写研究报告提出明确要求，并提供具体的评价标准。2. 具体变化；
课题：探寻神奇的幻方关注人口老龄化制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子；设计自己的运算程序、七巧板；计算器功能探索一次函数的应用；一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的实际应用平面图形的镶嵌；猜想、证明与拓广；制作视力表、设计遮阳篷、你对**知多少 ⑵ 课题选材尽可能与学生的生活实际、思维水平、数学活动经验相协调：七年级注重具体活动、数学游戏等，如探寻神奇的幻方、设计自己的运算程序、七巧板等；八年级则体现与具体知识的联系，如计算器功能探索、一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的实际应用等；九年级更强调数学**和综合应用，如猜想、证明与拓广，设计遮阳篷，你对**知多少等。
⑶对研究的要求方面，七年级以内容具体、明确、细致为主；八年级在主题明确的前提下，尝试让学生提出具体的研究问题；九年级则多介绍相关现象，让学生形成研究主题，以加强对学生提出问题能力的培养。又根据教材的内容安排，每册教材提供2～3个研究主题，要求教师和学生使用1～2个，以更好地体现选择性。3.
难度；总体而言，难度有所增加。原因在于：第一，《标准》明确将“积累数学活动经验”的课程目标的落实定位在“综合与实践”课程领域的学习过程之中，使得该领域任务加重。
第二，经过若干年的具体实践，师生在这方面的实践“从无到有”，具备了一定的研究经历和基础，使得提高要求的可能性增大。
第三，教师用书给教师提供了较为详细的教学指导，使得实际操作的便利性大大提高。4. 其他； ⑴强化对学生小**写作的要求，并在教师用书中配置操作性很强的评价建议表。
⑵落实通过经历相应的研究活动，发展学生“数学活动经验”的课程目标。如在**写作时要求 “明确反思活动过程、活动结果，明确由此而得到的活动经验等。
初中数学新课标的学习心得
普洱中学 何克文。一 通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取 问题情境 建立模型 解释 普洱中学 何克文。一 通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用...
学习初中数学新课标的几点体会
三 教师要不断地改进教法 指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，变学生 苦学 为 乐学 使学生 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 其次，要着重于指导变 学会 为 会学 新课改的实施给学生教师和学校带来的变化是巨大的，学生的学习积极性开始调动起来了，学习中敢于发表自己的见解，敢于超...
关于初中数学新课标的几点思考
作者 王彩红。新课程学习 上 2013年第01期。初中数学是义务教育阶段中的一门主要学科，它对于提高学生的数学能力，如 提出问题 分析问题 解决问题等方面的能力，形成理性思维具有很大的作用。它是学习初中物理和化学等课程的基础。同时，它也为学生的终身发展，形成科学的世界观 价值观奠定了基础，对提高全民...