学困生目标管理

辅导对象期中测试。

等级）陈涛及。

联系**期末测试。

等级）该生是性格极其内向的孩子，胆小缺乏自信，没有积极开动。

脑筋，又由于基础不扎实，作业拖欠，在家里缺乏辅导和督促，家。

学生长没有与孩子沟通，孩子的学习意识差，没有上进心和自己的目标，基本成绩不理想，该生挺乐意帮助别人。情况。

1.多与家长联系、沟通，与学生家长建立长期的联系机制，也帮助他们树立正确的教育观，对孩子有长期教育计划和教育目标。

辅。2.课堂上多提问，对该生要循循善诱，因势利导，以理服人，以情感导。

人，提高自我认识。策略。

3.成立帮扶小组，结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他积极向上。

该生对学习已经养成不懂就问的好习惯，课堂能与同学积极交流。

辅导讨论，也能大胆举手发言，虚心接受老师的教育，也能制定自己的效果小目标，学习成绩也明显地提高了。

学困生目标管理。

辅导对象期中测试。

等级）张泽锋及。

联系**期末测试。

等级）该生是个顽皮好动的小男孩，尊敬老师，团结同学，集体荣。

誉感强，班级工作认真负责。但上课时很难做到安静的坐在那里听。

学生讲，作业太马虎，字迹潦草，可是课间，“生龙活虎”，喜动“干戈”。基本成绩不理想。情况。

1、帮助该生制定明确的学习计划，督促该生及时巩固所学知识，辅导策略。

针对基础知识不牢的特点，帮助总结解题技巧及学习方法，并且要求及时和老师沟通学习中的疑问，稳扎稳打，多掌握基础知识。

2、要与家长沟通、联系，及时反馈该生的在校表现情况，了解该生在家表现情况。

上课能坐好姿势，能认真听老师讲课，有意识地记住作业，并及时完成，做到书写工整，课外时间也能自觉阅读书籍，做好积累，辅导。

习作能力也提高了，篇幅也较长了。效果。

学困生目标管理。

学生姓名期中测试。

等级）吴雨萱良。

联系**期末测试。

等级）该生是一位文静而又可爱的女孩，积极参加学校开展的各项活动。对待同学热情、真诚。不过，上课的时候总是那么安静。

信心非常不足，目标缺失，孩子本身相对接受能力较差，学习不踏实，基本。

没有良好的学习习惯和学习方法，基础不扎实又缺努力，成绩很不情。

理想。况。1.多与家长联系、沟通，与学生家长建立长期的联系机制，也帮助具体措施。

他们树立正确的教育观，对孩子有长期教育计划和教育目标。2.帮助学生制定了学习目标，并且制定了一套长期的教学方案，及时反馈，来增强孩子的紧迫感和成就感。

以孩子的优势学科来带动学生的弱势学科，从而训练学生的发散思维，做到同类学科的学习方法和思维上的迁移。针对性的给学员进行辅导。

该生能独立完成作业，课堂上也能举手回答问题，朗读也能做到流辅导效果。

畅有感情，背诵的速度也变快了，习作也能做到书写工整，突出重点，细节描写详细，错别字明显减少了。

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