班集体的核心是目标。一个良好的班集体，首先是目标明确，班集体中的每个成员时刻为实现目标而努力。因此，每接一个班，我都要通过各种渠道，采取多种形式，摸清班级的实际情况。
然后，根据学校的要求和学生的情况，提出比较长远的奋斗目标；在不同阶段，又提出具有针对性的努力目标。这样，通过目标管理来形成班集体。
某年暑期开学，我接任了一个基础较差的班级，并教该班的一门课。该班纪律松散，成绩较差，是一个处于“松散状态的群体”。针对这个班的情况，我首先搞好教学工作，讲课深入浅出、生动活泼，使同学们的该门课成绩大为改观。
这样，我得到了同学和家长的一致好评。在此基础上，我给同学们讲什么是班主任、班主任跟班级和同学的关系、班主任应该做些什么，请同学们监督；讲优良班集体的内部结构和功能，一个优良班集体对同学的成长有什么好处，动员同学们对照检查，找出班级存在的问题和差距。
正在这时，学校要举行春季运动会。班上不少学生喜欢文体活动，我就抓住这一有利时机，提出激励性目标。我问大家：
“上次田径运动会，我们班是第几名？”同学们说未进入前四名。我说：
“我们班有这么好的条件，为什么没有取得好的成绩？请大家找一找原因。”同学们一下活跃起来，经过认真分析，大家形成一致的看法：
“没有组织好，心不齐。”我问：“这届运动会，我们应拿第几名？
请同学们考虑。”两天后，文体积极分子给我拟出了分析表。他们认为：
根据实力，我们班处于总分第二的位置。于是，我提出了“确保总分第二，力争第一”的短期激励性目标。同学们情绪高涨，积极行动起来。
他们分析，女生得分的多少，是我班能否获得总分第一的关键。于是，成立了女生“田径队”。义务教练们抓紧训练女生，全班同学都投入了为实现目标的奋斗之中。
比赛结束，我班实现了总分第一的目标。大家从中受到了一次深刻的集体主义教育。
短期目标的实现，增强了班级成员的信心，同时为提出新的目标打下了基础。根据班级的情况，我又提出“尽快实现班集体纪律根本好转”的奋斗目标。我组织同学们分析班情，分析自身，找出差距，制订实现这一目标的要求和措施。
为了争取校内外的配合、监督，我还组织班委会等机构把这一目标及实施目标的措施、要求告诉任课老师、家长和主管纪律的部门，请他们监督并配合检查。经过一段时间的努力，全班的纪律发生了很大变化，获得了全校师生的一致好评。
在班级面貌有较大改观后，我又针对班内学生学习成绩较差的实际，在期中考试前，提出“争取较好成绩，向父母汇报，向祖国汇报”的目标。由于目标明确，调动了全班同学的学习积极性。学习好的同学放弃星期天休息，为同学补课；各小组经常开展学习分析会，帮助学习较差的同学解决疑难问题，出现了人人为实现班级学习目标而奋斗的热潮。
在集体目标的激励和教育下，经过一学期的努力，我班几科的平均成绩跃居年级第一。这一切，使班级全体成员体会到“事在人为”的道理。只要目标明确、人心齐，方法正确，良好成绩是可以争取到的。
由于不断加强目标管理，我班成为学校公认的德、智、体、美、劳全面发展的优秀班级。
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