---名人名言大聚会。
1、设计理念：
在漫漫的历史长河中，有许多伟大的人物，他们在不同场合说的一些精练的语言能给我们许多启发。这就是名人名言。现在的人们在使用中，赋予它更丰富的内涵，有的劝人勤勉学习，有的叫人奋发向上，在语文课教学中，教师运用名人名言来设计课堂教学，对创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，启迪学生的智慧，帮助学生深刻理解所学的知识，有着积极的作用，甚至能达到事半功倍之效。
我校以“名人名言大聚会”为主题，引导学生收集积累名人名言，理解这些名人名言的含义，并通过自创名言的活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
二、 领导小组：
组长：郭丕军。
副组长：许五王爱云。
成员：郭政伟尹彦龙朱瑞芳李秀芹冯丽霞王小蔚许秀敏。
实验班级：四年级。
实验教师：冯丽霞。
三、遵循的教学原则。
一）融入生活，开放课堂，让综合性学习成为拓展学生“语文——生活”视界的窗口。
虽然我们早已熟悉“语文的外延与生活的外延相等”这句哲语，但长期以来我们还仅仅是当作口号面已。语文教学的相对封闭，使语文教学一直处于“贫血”状态。多彩的生活世界蕴藏着丰富的教育资源，尤其是语文教育资源。
新的语文课程新辟“综合性学习”领域，得要目的之一即拓展语文学习的领域，引导学生将语文学习的课堂融入生活，又把生活融入语文课堂，使学生在生活中学语文，用语文。学生在本堂课之前去了图书馆查资料，上网搜集，有的甚至在街头发现的名言，这就构筑了“语文——生活”世界，成就了这堂语文课上浓浓的生活气息。在这样的学习中，学生的语文素养得到了有效发展。
二）关注差异，尊重自主，让综合性学习成为放飞学生个性的朗朗晴空。
长期以来，标准化、统一化、同步化的教学，局限了学生和教师多向度的交。
往和互动，学生在教学过程中很大程度上被教师往往失当的主导所决定，被教材所决定，学生的个性得不到应有的尊重和发展，主体性何在？多元智能理论告诉我们：学生的智能与生俱来就不完全相同，他们个个都是具有独特性的生命体，教学必须尊重、适应这种差异性和独特性。
从这堂课的教学中，我们能够看出，教师给学生的学习提供了较大的选择性：允许学生根据自己的兴趣自主选题，允许学生用自己喜欢的方式进行研究，并让学生自编名言 。 这种选择性适应了学生的个别差异，适应学生发展的多样化需求，使教学从以教师的教为中心转向了以学生的学为中心，从划一的教学转向了个别化教学，使不同的学生都获得与之相应的成功体验。
此外，教师也非常注重尊重学生在学习过程中的独特体验。可见，语文综合性学习要真正达到“让每一个学生都体验到成功的快乐”这样的境界，就必须充分尊重并发挥儿童的自主性。
四、具体措施：
1、发动学生从各种途径搜集名人名言，了解名人名言的意思。
2、指导学生对搜集的资料进行整理、分类。
3、每人根据名言受到的启发写出日记。
4、设计用名言制作自己的座右铭和书签。
5、学生互赠名言卡片。
6、每人每天记摘录并背诵一条名言，前方百计记更多名言。
7.名言激励我行动征文。
8.鼓励学生自创自编名言。
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