（二）班级评定小组：
班级评定小组由班主任、任课老师组成，小组成员人数为5人以上（含5人）。各小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，同时具有责任心和良好的诚信意识。 班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负责，其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定。
四、评定具体内容。
评定内容分为。
1)道德品质与公民素养；
(2) 交流合作与学习能力；
(3) 运动与健康；
(4) 审美与表现。
五、评定的程序与说明。
1. 等级的设定。
学生综合素质中“道德品质与公民素养” “交流合作与学习能力” “运动与健康” “审美与表现”等每项评定等级分为四等：优秀： a 表现十分突出；良好：
b 表现良好，比平均水平稍高；合格：c 表现相当于年级或者年龄的平均水平；尚待发展 d：表现目前尚不尽如人意值得关注以期望得到进一步发展。
2.评定的分值计算。
根据综合素质评定20个要素，每个要素设定为a、b、c、d四个等级。
（1）学生自评和家长评定的等级分值：优秀（a）：分值＝3；良好（b）：分值＝2.5分；合格（c）：分值＝2；尚待发展（d）：分值=1。
（2）班委会评定和教师评定的等级分值：优秀（a）：分值＝5；良好（b）：分值＝4分；合格（c）：分值＝3；尚待发展（d）：分值=2。
（3）班委会评定：每一位评定成员根据评定等级标准评出等级，并把等级转化为分值；各位评定成员的分值的平均值即为班委会评定分值。
（4）教师评定方法：评法同（3）。
（5）把学生自评、家长评定、班委会评定和教师评定的分值相加即为该要素的总评分值。
（6）学生综合实践中的四个考核要素的评价方法，设定为a、b、c、d四个等级：优秀（a）：分值＝16；良好（b）：
分值＝13分；合格（c）：分值＝10；尚待发展（d）：分值=6。
把20个要素的总评分值相加即为该生的基础性发展评定的最后得分。
3.班级各等级名额的设定。
为了保证综合素质评估的平等性、公正性，学校设定综合素质评定名额。各年级a等比例确定为25%；b等的比例为60%；c等的比例为15%；d等的设定，原则上不高于1%（违反国家法律和严重违反校规校纪受处分在评定时未取消处分的学生）。把全班的最后得分从高到低进行排序，按照班级名额的分配分别给学生评上等级。
4.评定的程序：
①. 各班成立以班主任为组长的教师评定小组和以班长为组长的班委会评定小组（教师评定小组的成立经校工作小组批准方可进行工作）。
②. 以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。
③. 采用互不干扰的方法组织评定，程序包含学生自评，评定方式为填写评定卡；组织评定班委，按照学生座号顺序，对学生进行评定，评定方式为填写评定卡；组织教师评定小组，对对应班级学生进行评定；组织学生家长对学生进行评定，评定方式为填写评定卡。
④. 评定等级的划分，划分原则是以班为单位按照总分排名的情况，从高往低排序，按学校各等级名额情况划分具体等级。
⑤. 学校评定委员会对评定结果进行审核。查看学生各要素的具体打分情况。
⑥. 学校评定委员会审核并确定评定结果（如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序）。
⑦. 发布评定结果，将评定结果向学生本人及其家长发布。将评定等级为优秀（a）的学生的评定结果向本校所有学生和家长公布。
⑧. 评定结果的归档，评定结果发布后，在规定申述时间内，如无异议，学校评定委员会将评定结果归档。归档后不能再对评定结果提出仲裁。
五、评定结果的呈现。
学生综合素质评定分三个部分呈现：评定等级、综合性评语和学生综合素质评过程纪录（学生成长记录册），学生综合素质评定过程纪录中包括学生学习简历、关键考试成绩、社会实践活动、学生奖励情况、关键表现性作业等内容，其中关键考试成绩为每学期的期中、期末考试各科成绩；关键表现性作业由学生每学期提交一次，一次提交一份作业，由教师审核并给出评语后呈现。
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