期初备课辅导（人教版小学数学四年级下册）
新站中心校邓春霞。
各位老师：大家好！
作为一名教师了解本册的教学内容是十分重要和必要的。现在我将把本学期的教材以及备课的相关内容和大家做一下解读，和老师们共同交流，恳请各位老师批评指正。
第一部分向大家说明的是本学期数学教学工作计划。
以下是我根据教案中的格式以及项目依次进行说明的。
教学内容：教学内容指的是教师能概括的写出本册教材的内容，能以知识版块体现的尽量以知识版块体现，比如根据课标的四个领域来进行说明，这样有利于后面工作的思考；不能以知识版块体现的也可以用章节内容体现或教材组成内容体现，虽然不能够掌握教材的内容，但能做到了解教材的组成。】
本册的教学内容根据《课程标准》安排的四个领域来说，在数与代数方面：本册教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算四个单元的内容。在几何与图形方面：
安排了位置与方向、三角形两个单元。在统计知识方面：安排了折线统计图。
在数学解决问题方面：教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题，另一方面，安排了“数学广角”的教学内容。同时本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”和”小管家“。
二、教学目标：
教学目标是教学设计的核心，它指导我们教学方向，在这里要落实新课改理念，促进学生发展。教学目标的确定，要准确把握《课标》、教材和学情，教材是达标的资源之一，也是主要资源，所以，我们要深入研究教材的结构和特点、再到每一单元、每一节课，结合学生的“最近发展区”来设计目标，让学生跳一跳就能摘到“果子”。】本册教学目标教师可以参考教学参考书来制定）
1、知识技能目标：1）理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2）掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3）认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和是180度。4）初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5）认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6）使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。
2、过程方法目标：1）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2）经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计的基础知识和基本技能。
3）了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理能力。4）参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。
3、情感态度及价值观目标：1）体会学习数学的乐趣，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心。2）养成勇于质疑的习惯、形成事实求是的态度。
3）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学资源分析：
教材要传递什么知识，用什么样的方式传递，是分单元、分主题、还是按课进行、怎样分配课时。教师在把这些基本结构写清楚的同时，也要把教材的内容体系（相关联知识构成有条理的整体）也呈现出来。同时教材的重点、难点分别是什么，确定的原因是什么，都应该做简要说明。
其它可利用的资源，如**、课件、图书、教具、报告会、演讲会、画廊、环境等等进行怎样的选择，并要说明能利用的可行性。】
本册教材内容涉及到数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩，充满魅力。本册教材是以单元的形式呈现的。在数与代数领域包括第一单元四则运算，共6课时；第三单元运算定律与简便运算，共10课时，第四单元小数的意义与性质，共14课时，第六单元小数的加减法共6课时。
在几何与图形领域包括第二单元位置与方向，共4课时，第五单元三角形共6课时。在统计与概率领域包括第七单元共4课时；在解决问题领域，包括第八单元的数学广角，共4课时。这些知识之间是有着十分紧密的联系的。
比如第一单元的四则运算和第三单元的运算定律与简便计算，第四单元的小数的意义和性质与第六单元小数的加法和减法，它们的共同特点都是：前一部分知识是后一部分知识的铺垫，而后一部分知识又是前一部分知识的延伸和拓展，同时小数概念的知识、整数和小数的四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力，因此小数的意义与性质、小数的加减法、运算定律与简便运算是本册教材内容的重点，根据以往教学实际以及学生已有的知识基础和理解能力，四则运算中的简便运算、几何与图形中的位置与方向、三角形、解决问题中的植树问题，都是本册教材的难点。根据本册教学内容，教师可以参照参考书13页的提示准备教具和学具，在位置与方向中教师可以补充准备地图、方向示意图以及生活中的定向运动资料，在统计中，可以收集生活中常见的折线统计图。
同时在教学中可以根据自己的教学实际制作相关的课件。
四、学生基本情况分析：
一要分析学生知识能力水平，把握学生的“最近发展区”，力求教学内容适合学生知识水平和心理特征，分析学生起点能力，减少无效劳动、提高效率。二是分析学生的认知倾向，即学生对外界信息的感知和观察、注意、思考、想象、记忆以及解决问题的方式，采取不同方法开发学生智力，让不同的学生都得到发展。三是分析非智力因素，了解学生动态特征，包括意志、情感、态度、动机、兴趣等，掌握学生生活经验、行为规范、精神状态、价值观等情况，树立学生自信心，提高学习效能。
“非智力因素就是学习力”，就是学生的发展需要。四是分析学生可能达到的发展程度，**学生在个性特长、技能培养等方面整体提高到转化学困生再到拔出尖子的状况。】
1、知识能力水平方面：四年级的学生已经能从日常生活中抽象出数，已经具备初步的数感，能理解常见的量，了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能；了解简单的平面图形，认识物体的相对位置，能收集和整理简单的数据；2、认知倾向方面：学生已经能够比较独立的思考问题，表达自己的想法，在与他人讨论问题过程中探索事物中存在的简单数学规律，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法，能与他人合作解决问题；3、非智力因素方面：
学生对身边与数学有关的事物和现象有好奇心，能够积极参与数学活动，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，初步体验获得成功的乐趣，初步建立学好数学的自信心，在数与代数领域：学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用，本学期学生将对含有两级运算的四则混合运算以及简便运算深入学习，提高学生的计算能力，进一步提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。在第一学段中学生已经认识了简单的小数，会计算一位小数加减法，本学期通过第四和第六单元的学习，使学生很好的理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，使学生对数的认识更加系统和全面，解决问题的能力进一步提高。
图形与几何方面：学生已经初步掌握了三角形的一些特征，本册将通过第五单元的学习，使学生对三角形的特性有一个比较系统的了解，准确建立三角形的模型，结合生活中的实例进一步发展学生的空间观念。在统计知识方面：
学生已经认识了条形统计图，并能借助条形统计图分析数据的特点，做出简单的**。本册将学习折线统计图，通过与条形统计图的比较，使学生了解折线统计图的特点，进一步感受统计在生活中的应用，发展统计观念。在解决问题方面：
学生已经能够比较独立的思考问题，了解分析问题和解决问题的一些基本策略和方法，能与他人合作解决问题。本册教材在数学广角中，学生将初步体会植树问题的思想方法，感受**的乐趣，体会解决问题策略的多样性，使学生观察、分析及推理能力得到进一步提高，培养他们探索数学问题的兴趣。
五、教学方法设计：
思考的路径是：围绕教学目标、内容、学情和教学资源等，预设教学策略（总体思考教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学**等） 筛选教学方法（如讲授法、谈话法、练习法等） 采用教与学的方式（教的方式：引导式、启发式、**式等，学的方式：
自主学习、合作学习、**学习等） 确定教学模式，即教学的过程框架（如：诱导模式、开放式等） 选择教学手段（如教具、学具、现代技术、实验等）】
数学课的教学方法主要有讲授法、谈话法、练习法，教师的教可以尝试引导式、启发式、**式，学生的学可以采用自主学习、合作学习、**学习等方式；在本册的教学中四则运算教学，教师可以采用引导学生结合生活情境、自主**的方法来学习，在解决问题的步骤和策略中体会四则混和运算的顺序。在位置与方向的教学中，注意创设活动情境，使学生通过实践操作、合作交流，学会确定具体位置的方法，并能绘制和描述简单的路线图。在运算定律与简便运算的教学中，教师可以运用观察法，引导学生关注数的特点，并借助迁移发现运算归律，灵活运用运算定律进行简便计算，鼓励算法多样性。
在解决问题中：教师应从实际问题入手，引导学生合作**，发现规律，建立模型，体验数学思想方法在生活中的应用。
六、课时分配：主要包括总课时数、新授课时、复习课时和机动课时，在这里复习时间：
根据课程计划和教学内容，本学期授课总时数为60节，包括新授课时40节，复习节数20节，在完成授课任务的基础上可以酌情增加复习课，预留机动时间。
七、教学评价方式方法：
注意：一是制定评价标准，针对所教内容“三维目标”，哪些内容是必须掌握的，哪些内容是理解性的，哪些内容是实践运用的，面对自己所教班级学生，目标达成率应在哪个比例上，分几个层次，要有一个预设的标准；教学资源的利用、教材开发、环境资源选择等怎样合理运用，它们的作用应该发挥到什么程度等也要有一个预设的评价标准。二是评价方式，采用形成性评价和终结性的评价方式，通过教师的教育教学过程和对学生的评价来评价我们的教学，如对自我教学过程检查评估，教师对学生采用考试、成长记录袋、作业评估等内容对自我行为进行评价。
三是评价方法，定性评价与定量评价相结合，重视定性评价，通过对学生的评语、等第评价、分数评价等进行评估的方法，综合评价教师教学的达成度。教学后，运用此方案评价实际效果，教师自我剖析教学过程的成功与否，为下步工作提供参考依据。】
另外，授课教师还要了解评价渠道和注意事项：教师互评、学生评、家长评，根据不同人群采用不同评价方式，无论哪种评价途径，都要尊重师生个体差异，促进学生成长，促进每位教师成长。】
教师根据本册的教学目标，可以通过观察、访谈、作业、成果展示、测试等方式反馈学生参与学习的情况和目标达成的情况。可以通过反思教学资源是否完全利用，还是基本利用； 教材是否挖掘到位，得到充分开发； 环境资源是否得到合理利用，来评价教学资源利用效率。
第二部分：单元教学计划。
第一单元：教学内容：四则运算。
教学目标：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算地的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学资源分析：
本单元主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含有两级运算的运算顺序及含有小括号的运算顺序，有关0的运算。可以细化为以下知识技能训练点1、理解和掌握加减混合运算的顺序。
2、理解和掌握乘除混合运算的顺序。3、掌握积商之和(差)的混合运算顺序。4、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
5、理解四则混合运算的意义及运算顺序。6、掌握有关0的运算。7、运用四则混合运算的知识解决实际问题，教学重点：
掌握四则混合运算的顺序。教学难点：解决问题的步骤和策略。
本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统的掌握混合运算的运算顺序，因此教学中应注意将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。在教学中要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，使解题的步骤与运算的顺序结合起来，并引导学生根据所学的内容收集身边的数学问题，丰富教学资源。
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