二、设计理念。
讨论、短剧、讲故事。
师：有什么差别，谁来说一说？
师：所以，爱书吧，更爱读书吧！书是我们这一生无可取代的朋友，希望同学们多读书，好读书，读好书！今天的主题班会到此结束！
八、班会反思。
对于班会、队会，一直以为区别就在于形式上的不同，这次开完班会听王xx老师指导过后才明白，班会是要靠队会来促进的，思路就是“以队促班”，并且界定了班级活动的概念：班级活动是指班级集体教育的经常性形式，班主任对班级构想，有针对性，没有组织教育，培养学生集体观念为主的活动。这个概念强调了“集体教育”，而三年级正处于班级观念逐渐形成的过程，这个时候如果班会紧紧围绕集体教育进行就更好了，比如主题可以借爱书之名改为班级爱书之星。
也更加明确了开班会的时间间隔，主题班会就是隔一段时间再开，并且是班主任对学生进行全面发展教育的班会，跟主题队会的形式类似，是以一定目的为指向的班会。
爱书进行时”参考主题班会的标准，有适宜的目标，主题很集中，过程也相对简洁，但要做到留痕教育，要在学生的心灵留下些值得回味的东西。
类型主要有体验型、讨论型、表演型和叙事型，而现在主题班会提倡的是综合型，我还差一个活动型，如果让全班都来试试把图书角的书修补好，这样离综合型的主题班会就会更进一步。
主题班会还是要借鉴少先队活动辅导方法。准备阶段要“出自孩子”，这次班会方案是由我自己思考和设计的，只是我针对班级学生爱看书但不注意保护书的角度出发自行整合的方案，没有跟一个学生**过，这是我的缺失所在，方案的策划和活动的筹备都要从学生中来，这样才能更提高他们参与班级活动的兴趣，这其中班主任起到的辅导力度对于三年级学生来说就是“单手扶”。实施阶段要“符合孩子”，学生很喜欢那部短剧，但短剧后的活动效果不大好，主要是学生不明白短剧中四个孩子各代表什么，问题不够鲜明，如果道具形象些，拿本真实的书，去有针对性的修补，这样后面的护书行动可能效果就更好些，也就是“实效性”更突出。
巩固阶段要“服务孩子”，可以留个作业，让学生用今天学到的方法去修补自己的图书，并且时刻检查循环用书的情况。
这次主题班会最大的欠缺是我的牵引作用太过明显，没有来自学生中的主持人，若设立两个主持人来把握场面效果应该会更好，更贴近儿童的心理，更有能让学生领悟活动的主旨，更能达到活动预期的效果。
小学三年级下册科学建造进行时教案
4建造进行时。教学分析 这节课让学生动手制作小狗房子，可以说是学生的兴趣点所在。教材首先安排学生制订施工计划，避免让课堂陷入无组织状态和无头绪的忙乱之中。教学目标 1 能在教师引导下，制订简单的施工计划。2 培养学生动手动脑的习惯和能力。3 能针对具体的任务进行分工协作。教学准备 木工尺 卷尺 锯子...
三年级主题班会主题班会稿 三年级上册
主持人3 假如你家里来的客人即将离开，你说出了那神奇的语言，客人微笑着向你招手并配有表扬，请问你当时说了些什么神奇的语言？主持人4 当你在学校遇到了麻烦，同学热心的帮助了你，你说出了那神奇的语言，你的同学微笑着对你说 不用客气，有事尽管找我！请问你说出了哪些神奇的语言？主持人4 我们班的同学们真的是...
小学三年级主题班会方案
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