一、 指导思想。
以“****”思想为指导，认真贯彻教育局校本培训与校本教研工作会议精神，落实好《德化县中小学教师校本培训管理办法》要求，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，教学案例分析为突破口，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、 总体目标。
通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业化方向发展。
三、 总体思路。
实出“一个中心”，实现“两个转变”，促进“三个提高”，达到“五个结合”。
一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。
两个转变：教育观念与教学行为的转变。
三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
四、 学校状况分析。
一） 学校资源优势。
一是师资配备较为合理。学校是校本教研的主要基地，校本教研的主体是教师，教师素质高低决定校本教研的成败。因此我们让那些经验较为丰富、接收教育信息快、有一定教育科研能力的年轻骨干教师担任课改相应学科教学。
二是办学规模较大。在学校布局调整之前，我们作了宏观考虑，把原来规模较小且教育质量相近、距离相邻的学校合并，学校有了一定的规模，有利于校本教研的开展。三是教研风气已渐成气候。
二） 制约校本教研的因素。
一是学校地处偏僻山区，教育信息较为闭塞，教师教学思想跟不上课改需求。二是学校经费较为紧张，教师到知名学校听课较少。三是学校为学条件较差，制约校本教研的开展。
四是农村教师任课科目较多，忙于各学科教案的撰写等常规工作，自身素质有一定的局限性，校本教研质量不高。
五、 主要工作措施。
一） 成立校本教研领导小组。
我们把校本教研工作确立为“一把手工程”来抓，成立校本教研工作领导小组，校长成为建产以校为本教研工作的第一责任人，教导处、各教研组长具体负责开展各种活动。同是制定各种制度与职责，各成员分工明确，职责分明，协调工作，促使校本教研工作有章可循，有序进行。
二） 加强增长率理论学习，提高广大教师的教育理论素养，树立先进的教育理念。
进一步完善学习制度，加强学习管理，做到“四层次，三必须，两有，一检查”。即：在学习形式上分四个层次，每月一次全样教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录，有学习体会，每学期检查一次，年终进行考核。
三）、以中心校为龙头，以课题研究为载体开展校本教研活动。
根据学校师资状况和学生知识结构、认知水平，我们确立两个课题。语文科：如何引导学生构建“自主、合作、控究”的学习方式。
数学科：如何引导学生“理解、感受数学”。围绕课题开展构建多个层面的教学研究组织形式的校本教研活动。
1、学校层面上的面向全体教师的“二度教学研究”。
基本流程：专题——备课—— 一度教学——重构教案——二度教学——群议——提炼。
专题”即既定的专题。没有目标的行动是盲目的行动，每一次教学研究，必须围绕一定的目的、内容进行。在每次教研活动之前，要向参与教研的教师公布研究主题，让教师带着熟悉的研究内容或在实践中力量把问题一个一个解决。
备课”：以年级为单位，相同学科教师围绕某一节课进行备课，力求做到在新的课程标准指导下设计课堂教学模式，体现“旧教材，新教法”，然后授课者进行说课，要组织教师专门给开课的老师“找茬”，然后给予诊断，开“药方”。
一度教学 ”：我们把研究课定位为“一度教学，引发思考，实践提升”。今后，我们主要围绕着下列专题进行不同层面的研究。
①如何构建“自主、合作、**”的学习方式；②教师如何创设问题情境；③如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；④如何评价学生；⑤读书交流课中教师如何引导、点拨，捕捉训练点；⑥如何分层布置作业，保证课堂实效性。
重构教案”：在一度教学基础上反思教学观念、教学行为、教学现象、教学效果，总结成功经验和存在问题，分析教育教学行为，及时调整教学策略和研究计划，重构教案。
二度教学“：开课者到多**教室上课，要求把与教材相关的主要内容制作成演示文稿或简单课件，把现代信息技术充分运用到课堂教学中。
群议”：“议”比以往的“评”内容更加广泛，它是听课教师围绕研究专题展开自由讨论，可以是观点的“阐述”，可以是对授课教师的“发问”，还可以是“辩论”。教师们群策群力，共同剖析成败，研究改进策略。
提炼”：由校长、教导主任、骨干教师共同将经验加以归纳、总结、提炼，撰写阶段性总结。
2、开展学年组层面的教学研究。
基本流程：主备人——集智式教研——教学风格——互动观摩——最佳教学设计。
操作方法：以学年组为单位，根据教师专长，每人承担一个单元的备课任务，并形成教案设计。集体教研时，由主备人向其他教师讲述设计思路，大家集思广益，在主备人撰写的教案设计上填写自己的“教学风格”。
学年组（合作组）互相听课，最后总结成败经验形成最佳教案收存。
3、建立与新课程相适应的校本教研制度。要深入学习、领会《***关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，广泛听取一线教师的意见和建议，对学校原有教研制度进行认真的修改和补充，使教学研究更贴近教师所面对的各种具体问题，更利于解决教学实际问题，帮助教师总结和提升教学经验。具体做法如下：
1）建立一系列与校本教研制度相配套的导向机制、活动纪律保障制度及奖励制度，努力做到各项管理、激励措施有章可循，为教学研究营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，确保校本教研有序、高效地运行。
2）、增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，做到勤学习有思考，勤实践有研究，勤总结有成果。
3）、积极推行“五个一”的新课程教学管理，即教师每周写一篇教学反思，每月写一个教学案例，每个学科教研组要设立一个校本研究课题，每学期完成一份集体备课资料。
4）、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教学现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
5)、“个案研究”日常化。教师要善于留心日常的教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教学事件形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。
6）、调查研究活动制度化。教研组、教师个人要根据课题研究的进展，有计划、有目的、经常性地开展教育教学调查活动，多方收集第一手资料，服务于以校为本的教学研究活动。
7）、开展“星期六研讨日”活动。要求求全员参与，倡导即时交流、随时随地对话、实话实说等松散型活动，形成一个开放、民主、有效的教研机制。
4、办好教改通讯，为教学研究铺设交流的舞台。
中学学校教研工作计划
1 名师 学科带头人 骨干教师的推荐选。拔。我校名师 学科带头人 骨干教师每年评选一次。学校教学名师 学科带头人 骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师 学科带头人 骨干教师只有在学校教学名师 学科带头人 骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师 学科带头人 骨干教师学校不予推荐和承认...
中学校本教研工作计划
四 具体安排 九月 1 设立校本教研领导小组与学校听评课小组，制定听评课计划，开展 人人上好一节常规 课。2 教育理论学习 分散学习 十月 1 校级课题研究研讨课。2 继续加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试 各类竞赛 质量分析及师生座谈等方式方法，促使各级质量目标的顺利完成，走教育可持续...
中学校本教研工作计划
通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新 旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平。中学校本教研工作计划如下，快随一起来了解下。一 总体目标及指导思想。以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，...