本学期教学工作在继续做好教学常规管理的同时，以讲学稿模式进行教学为契机，以教研组、备课组为单位，立足课堂，以讲学稿设计为切入点，加大课堂实效性的研究；积极开展校本教研，加大教师队伍建设力度，提高教师的综合素质，不断提高教学质量，能顺利地完成了学期初制定的教学计划。
一、重视教学规范落实工作1、利用网络平台，监控教学行为（1）开学初两周内，各备课组订好自己组相应的计划并及时上传资源平台。
做到人人监督，并有常规检查小组做好及时登记。
（2）每位教师把下一周的讲学稿上传资源平台，方便备课组内其他教师**参考。
2、建立监督机构，落实机构责任（1）成立了落实《教学规范提升行动》组织机构建立起由校长亲自抓，副校长分工抓，各中层领导和教研组长分别抓的立体化组织网络。
（2）制定实施方案，保障措施到位根据《教学规范提升行动》内容，结合实际，全面修订学校的各项管理制度，进一步明确管理要求，细化管理目标，落实管理职责，强化管理力度。
同时，制定《讲学稿实施方案》、《教学常规提升的实施细则》。
（3）常规检查结果与教师的绩效挂钩学校在制订《碧莲镇中学教师绩效考核细则》时，突出了教师教学规范达标的考核分值（200分），分成四档，并拉开档次。
对教师教学规范每学期考核一次，考核结果与教师绩效工资、评优评先评职、聘用、调动等挂钩，促使教师能主动、自觉地做好教学规范达标工作，深化教学改革工作。
3、重视过程性检查(1)学校专门成立了三个教学规范达标过程性检查小组。
第一组由行政值日领导组成，负责课堂常规检查，每天随机抽查教师上课有无迟到、早退、缺到、随意离开、随意调课、接听手机、无备课上课等，并做记录。
第二组由教务处和教研组长组成，负责教师上课、备课规范达标，通过推门听课和，并按设计的**做好登记，并在下周周前会议作反馈。
把每次所查的结果作为期末常规检查的等级评定的依据。
第三组由17位备课组长组成，负责对教师的作业、测评、教研活动评定，每学期不定期检查两到三次。
其中备课组长的材料由教研组长检查，教研组长的材料由备课组长检查，形成了相互监督的管理体系。
4、重视期末考核备课评定，由三方面构成，即主备、集体备课、个性化备课。
其中主备讲学稿质量占主要比例，集体备课主要看参与率，个性化备课主要看上课过程中有无根据学生情况做适当的教学调整。
上课评定，先期末申报，再由考核组以随机推门听课的方式进行检查考核，如果教师在上课的过程中被查到不使用讲学稿教学，则在期末备课和上课评定时都降低一个档次。
作业评定，以平时随机抽查为主（一学期至少两次）。
教务处组织备课组长不定期地深入班级抽查，根据抽查结果，期末确定档次。
二、着力改革校本培训1、建立首期青年教师培训班为大力落实教师队伍建设工程，举办青年教师、青年班主任的拜师活动，以充分发挥中老年优秀教师的示范和带动作用，创设青年教师学习优秀教师教育、教学经验的良好条件和外部环境，促进青年教师迅速适应碧莲镇中学教育、教学的发展要求，尽快成长为学校的中间和骨干力量2、改革教研组活动办法目前我校教研活动还存在一些问题，如：参与少数化、氛围缺失化、目标盲目化、活动随意化、形式大众化等。
针对上述问题，决定对学校教研组活动进行改革，为了让教学第一线的教师发挥教研生力军的作用，教研组组员全部为教学第一线的任课教师；为了防止教研组活动流于形式，教研组活动安排：由学校统一时间和各教研组根据本组需要自定时间相结合，每周以教研组为单位安排半天教研活动，而且在学校统一的时间实行双考勤制度（组内考勤和行政人员考勤）。
3、改革公开课制度公开课由原来的每人每学期一次，调整为每学年一次。
教研组长在开学初合理安排开课人员，必须定在集体备课活动的时间里，让全组老师参加听课、评课。
4、改革校本培训的形式利用校际联系，请进来，走出去的形式，为教师搭建专业化发展平台。
经过一学年的实践，广大教师参与教研活动的主动性、积极性较以往有很大的提高。
并且，教科研成绩显著。
xx年我校广大教师积极投身教育科研中来，晋升中学高级3位；被评为县教坛中坚2位，教坛新秀1位；相继有数十名教师在省级刊物公开发表文章；县各类**评比获奖率高，指导的学生参加市、县比赛中也相继获得了优异成绩。
三、进一步规范考试工作本学期组织了。
七、八年级期中、期末考试，九年级模拟考试，初中毕业生英语口语考试，体育模拟考试与中考，初中毕业生学业考试等工作。
进一步规范。
七、八年级期末考试工作，做到五统一，①统一安排考场：考试前由教务处统一据上一学期学生考试成绩编排各年级学生考场；②统一安排监考：全校统一安排教师监考；③统一密封试卷；④统一流水阅卷：
以教学备课组为单位，严格按标准答案进行阅卷；⑤统一登统成绩。
这学期老师们相互理解、相互配合，对教研组长、备课组长给以很大力支持，使得考试及阅卷工作顺利进行。
四、加大教师队伍建设力度1、重视备课改革，促进教师的专业化发展。
讲学稿教学非常重视教师的备课过程，结合本校的实际情况，由原来的师生公用教学稿改为教师版与学生版。
具体操作分三步走。
第一步：轮流主备。
每学期开学前几天（或在上学期期末），各备课组把本学期的教学内容进行分工，每个备课组成员分到的若干课文（章节）就是该成员主备的课文（章节）。
主备人在备课前要参阅大量的资料，还要下题海，汲取精华，编写教师版讲学稿与学生版讲学稿，上传学校**中教学资源的讲学稿专栏。
为了使讲学稿的提前备课落到实处，学校特设立讲学稿的电子稿上传的监督小组，由校长、分管教学的副校长、教务处三位成员及教研组长组成的。
每个学科两人负责，要求每周日晚上都检查电子稿上传情况，发现情况及时反馈，做好登记，作为期末常规评估的依据。
第二步：集体备课。
地点、时间、内容。
学校每周给每个备课组安排半天的集体备课时间，集体备课的内容为下周的教学内容。
在备课过程中，备课组长把主备人上传的讲学稿通过多**演示给每个成员的同时，还要求主备人就本节主备的内容进行说课发言，各备课组成员根据自己的教学经验，给主备教师提出建议。
主备人根据讨论结果，修改讲学稿，定稿之后再一次上传**教学资源，供备课组内享用。
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